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一般警察三等◆法學知識

一般警察四等◆法學知識

移民三等◆法學知識

115年 - 115 宜蘭縣國民中學新進教師聯合甄選_複試試教版本及範圍及實作內容：國文#141122(1題)

115年 - 115-2 臺北市立南港高工_正式教師甄選試題︰國文#141104(8題)

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：機械/製圖/配管/生物產業機電/電腦機械製圖科#141091(40題)

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：電機科/電機空調科#141090(52題)

115年 - 115 新北市國民小學_暨幼兒園教師甄選試題：普通科-數學#141089(10題)

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：物理科#141080(30題)

115年 - 115 高雄市市立高級中等學校聯合教師甄選試題︰土木科#141077(24題)

115年 - 115-1 AI應用規劃師_中級能力鑑定公告試題_第三科：機器學習技術與應用#141075(50題)

115年 - 115-1 中級AI應用規劃師試題_第二科：大數據處理分析與應用#141063(50題)

115年 - 115-1中級AI應用規劃師公告試題_第一科：人工智慧技術應用與規劃_#141062(50題)

100.中暑最主要的症狀有三種，分別是體溫超過 40 度、中樞神經功能出現異常以及皮膚乾燥。(A)O(B)X

99. 中暑為一種常見的熱傷害，在高溫環境下，人體無法有效調節體溫，就會出現各種不適症 狀，需要立即送醫，以免病人有生命危險。(A)O(B)X

98. 意外傷害發生時的緊急處理步驟：1.評估環境 2.初步評估 3.尋求支援 4.深入評估。(A)O(B)X

四、僑生甲於民國（下同）114 年 9 月經海外聯合分發方式來臺就讀某大學，後因家庭經濟突遭變故，於 115 年 3 月主動向學校辦理「自願退學」，並 隨即返回僑居地。然至 115 年底時，家人希望某甲再重新申請回臺就學。 依《僑生回國就學及輔導辦法》之規定，主管機關是否應核准其請求？ 請試述之。（25 分）

三、「畢業僑生留臺創業貸款保證」之具體措施及其背後之經濟戰略效益為何？ 請說明之。（20 分）

二、我政府近年於歐美等地區積極協助僑校（團）設置「臺灣華語文學習中心（TCML）」，請依 TCML 相關設置與營運原則，說明其在招收對象、 教材選用、教學方式上有何具體措施？（30 分）

【警鴿】刑法總則(三)

講師：小摩喵(課程：警鴿系列)

簡介：帶您深入淺出認識刑法總則

【警鴿】刑法總則(四)

講師：小摩喵(課程：警鴿系列)

簡介：帶您深入淺出認識刑法總則

初等/五等/佐級考試英文

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：提供初等/五等/佐級考試英文

罪刑法定原則-習慣法、禁止類推適用

課程：【警鴿】刑法總則(一)
章節：刑法基本原則

罪刑法定原則-罪刑明確性原則、禁⽌溯及既往

課程：【警鴿】刑法總則(一)
章節：刑法基本原則

罪責原則

課程：【警鴿】刑法總則(一)
章節：刑法基本原則

52.有關各關節的休息位置，下列敘述何者正確？(A)遠端脛腓關節的休息位置是約 10 度踝關節背屈 (B)距骨腿骨關節的休息位置是約 10 度踝關節蹠屈，且在內翻和外翻之間 (C)肩關節的休息位置是約 55 度外展、60 度水平內收 (D)腕關節的休息位置是稍微掌屈和橈側偏移

60.關於視障患者看牙的注意事項，下列敘述何者錯誤？ (A)視障兒童有時會有自我刺激行為，像是彈手指或是撞頭的行為 (B)視障患者門牙常會有撞斷或是牙齦發炎的情形 (C)在治療前要詳細介紹器械，並說明診間內之設置，最好每次都使用同一診間 (D)視障患者因視力發育或構造異常等因素，通常不會畏光

65.根據口腔癌的流行病學調查顯示，在我國其好發部位除舌頭外，何處亦是常發生的部位？ (A)牙齦 (B)頰黏膜 (C)腭部 (D)唇

67. 下列何者非內部控制制度組成要素？ (A)風險評估 (B)資訊及溝通 (C)控制環境 (D)風險回應

18 主管機關得衡酌國家利益，依不同國家或地區擬定外國人每年申請在我國居留或永久居留之配 額，並訂有得不受配額限制之情形。有關得不受配額限制之情形，下列敘述何者錯誤？ (A)因投資而申請居留者 (B)因受聘僱工作而申請居留者 (C)為居住臺灣地區設有戶籍國民之滿 18 歲子女而申請依親居留者 (D)來臺就學而申請居留者 代號：70130-70730 頁次：4－4

4. 魏晉南北朝是中國歷史由分裂走向融合的重要時期，也是理解隋唐盛世形成的重要基礎。然而，學生往往因政權繁多、事件複雜而難以建立完整的歷史架構。請以高中歷史教師的角色，說明如何引導學生從「政治變遷」、「民族互動」、「制度改革」、「思想文化」及「歷史發展趨勢」等面向，建構魏晉南北朝的整體歷史圖像；並結合 108 課綱核心素養，設計一項能培養學生歷史思維、史料分析及跨時代比較能力的教學活動。（25%）