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115年 - 115年度救生員資格檢定_第一章『救生安全知識』選擇題﹕一、救生概論#141986(15題)

115年 - 115 普通考試_一般行政：政治學概要#141984(27題)

115年 - 115 高等考試_三級_僑務行政（選試英文）、僑務行政（選試法文）、僑務行政（選試日文）、僑務行政（選試西班牙文）：僑務行政#141983(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_文化行政：藝術概論#141982(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_文化行政：文化行政與文化法規#141981(4題)

115年 - 115年度救生員資格檢定_第三章『急救知識』是非題#141980(100題)

115年 - 115 救生員資格檢定_第二章『徒手救援知識』是非題#141979(83題)

115年 - 115 高等考試_三級_社會行政：社會學#141978(8題)

115年 - 115 高等考試_三級_社會行政：社會福利政策與法規#141977(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_社會行政：社會工作#141976(4題)

20某校導師發現學生長期缺課，經家訪後得知學生因家庭因素無法穩定到校。導師立即通報相關行政單位，並與輔導教師共同討論後續協助措施。上述教師作法最符合下列哪一項教育法規精神？(A)教師應先確認學生學習成就是否受影響，再決定是否提供後續協助。(B)教師完成通報後，交由行政單位接續處理，避免重複介入。(C)教師應優先要求家長改善家庭狀況，再提供校內支持措施。(D)教師應以學生受教權及最佳利益為優先，並依規定啟動相關支持與協助機制。

19教師於設計探究課程時，先確認學生完成學習後應展現的理解，再據此規劃評量方式及學習活動。上述課程設計理念最符合下列何者？(A)先分析學生的學習需求與課程目標，再整合教學、評量及學習活動的規劃。(B)先確認學生應達成的學習成果，再據以規劃課程內容與學習歷程。(C)先依課程內容規劃教學活動，再透過評量了解學生的學習成效，並適時修正教學。(D)先掌握學生先備經驗與學習表現，再安排適切的教學活動及評量方式。

18依據《十二年國民基本教育課程綱要》，下列有關學習內容與學習表現功能之敘述，何者最適切？(A)學習重點主要由各領域/科目的重要概念、知識、原理原則及情境脈絡組成。(B)核心素養的滾動圓輪意象，三面九項的核心主要是希望培養主動積極的學生。(C)國小及國中「彈性學習課程」，包含跨領域統整性探究課程，社團活動與技藝課程，特殊需求領域課程，以及單一領域補教教學等四類型課程。(D)依學制劃分為三個教育階段。再依各教育階段學生之身心發展狀況，區分為五個學習階段。

5. 依船員法之規定死亡補償之請領順位？

4. 軍艦在海上，對於航行中之船舶有哪些嫌疑行為可認為是「合理根據」，而得有登臨權？試列舉之。

3. 簡述船舶垃圾之定義。

【警鴿】警察情境實務(完整收錄歷年特考題、附SOP)(下)

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06、 在動作電位初期神經元的細胞膜電位由負轉為正，這個去極化（depolarization）現象是由下列何種機制造成？ (A) 鉀離子通道打開，使得鉀離子由內往外流出 (B) 鈉離子通道打開，使得鈉離子由內往外流出 (C) 鈉離子通道打開，使得鈉離子由外往內流入 (D) 鉀離子通道打開，使得鉀離子由外往內流入

36 工程主辦機關發現小湯公司違反採購法第 101 條，應將事實及理由通知該公司，下列敘述何者正確？ (A) 如廠商未提出異議，機關應通知主管機關執行刊登政府採購公報事宜。 (B) 如廠商未提出異議，機關應即執行刊登政府採購公報事宜。 (C) 廠商如對申訴處理結果不服，得於收受申訴處理結果之次日起十五日內，以書面提出異議。 (D) 廠商如認為機關所為之通知違反本法或不實者，得隨時以書面向招標機關提出異議。

31甲女於民國112年死亡，其夫乙、女兒丙、養子丁繼承A地，乙與丙不顧丁反對，將A地出賣並完 成所有權移轉登記於戊。下列敘述，何者正確？ (A)乙之公同共有比例為二分之一，丙與丁之公同共有比例各為四分之一 (B)A地為公同共有，故有償處分A地應得乙、丙、丁全體同意 (C)乙、丙與戊間移轉A地所有權之行為有效 (D)丁不得主張優先承購

29. 為避免發生「再保過度」的情形，保險可以通常可採用何種方式來因應？ (A) 安排巨災超額賠款 (B) 安排預約再保險 (C) 尋求臨分再保 (D) 固定自留額

3張老師在社會領域課程探討「氣候變遷與全球發展」議題時，要求學生蒐集不同國家的政策資料、比較各方觀點，並分析資訊來源的可信度。學生除了整理資料，也必須評估不同論點的合理性，最後提出自己的觀點並說明理由。課堂中，教師特別強調任何結論都應建立在證據基礎上，而非個人偏好或網路傳言。若以布魯姆(Bloom)修訂版認知歷程分析，此活動最主要涉及哪些較高層次思考能力？(A)分析資訊關聯並形成合理判斷。(B)評估資訊品質並建構個人觀點。(C)分析問題脈絡與評鑑不同論述。(D)理解資訊內容並應用於生活情境。

4自然課中，學生原本認為「植物只要有水就能生長」。教師 進行實驗時，安排學生比較不同條件下植物的生長情形，包 括缺乏陽光、缺乏空氣及缺乏養分等狀況。當學生發現部分 植物即使獲得充足水分仍無法正常生長時，開始對原有想法 產生疑問。教師再引導學生分析實驗結果，逐步修正其概念。 若以皮亞傑(Piaget)的理論分析，上述學習歷程最能說明 下列何種現象？ (A) 替代學習促進概念形成。 (B) 認知失衡促使學生進行調適。 (C) 社會互動促進近側發展區成長。 (D) 增強作用有助於行為維持。