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【段考】高三物理

高1物理

【段考】高一化學

115年 - 115 普通考試_戶政：國籍與戶政法規概要（包括國籍法、戶籍法、姓名條例及涉外民事法律適用法）#142343(27題)

115年 - 115 高等考試_三級_會計：會計審計法規#142342(27題)

115年 - 115 高等考試_三級_資訊處理：資訊管理#142341(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_法律廉政、財經廉政：公務員法（包括任用、服務、保障、考績、懲戒、交代、行政中立、利益衝突迴避與財產申報）#142340(5題)

115年 - 115 高等考試_三級_經建行政：公共經濟學#142339(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_法制、智慧財產行政：行政法#142338(28題)

115年 - 115 高等考試_三級_地政：土地法規（包括土地登記）#142337(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_公平交易管理、智慧財產行政：公平交易法#142336(8題)

115年 - 115 高等考試_三級_經建行政：貨幣銀行學#142335(9題)

115年 - 115 高等考試_三級_海洋行政：海洋事務總論#142334(29題)

20某校導師發現學生長期缺課，經家訪後得知學生因家庭因素無法穩定到校。導師立即通報相關行政單位，並與輔導教師共同討論後續協助措施。上述教師作法最符合下列哪一項教育法規精神？(A)教師應先確認學生學習成就是否受影響，再決定是否提供後續協助。(B)教師完成通報後，交由行政單位接續處理，避免重複介入。(C)教師應優先要求家長改善家庭狀況，再提供校內支持措施。(D)教師應以學生受教權及最佳利益為優先，並依規定啟動相關支持與協助機制。

19教師於設計探究課程時，先確認學生完成學習後應展現的理解，再據此規劃評量方式及學習活動。上述課程設計理念最符合下列何者？(A)先分析學生的學習需求與課程目標，再整合教學、評量及學習活動的規劃。(B)先確認學生應達成的學習成果，再據以規劃課程內容與學習歷程。(C)先依課程內容規劃教學活動，再透過評量了解學生的學習成效，並適時修正教學。(D)先掌握學生先備經驗與學習表現，再安排適切的教學活動及評量方式。

18依據《十二年國民基本教育課程綱要》，下列有關學習內容與學習表現功能之敘述，何者最適切？(A)學習重點主要由各領域/科目的重要概念、知識、原理原則及情境脈絡組成。(B)核心素養的滾動圓輪意象，三面九項的核心主要是希望培養主動積極的學生。(C)國小及國中「彈性學習課程」，包含跨領域統整性探究課程，社團活動與技藝課程，特殊需求領域課程，以及單一領域補教教學等四類型課程。(D)依學制劃分為三個教育階段。再依各教育階段學生之身心發展狀況，區分為五個學習階段。

5. 依船員法之規定死亡補償之請領順位？

4. 軍艦在海上，對於航行中之船舶有哪些嫌疑行為可認為是「合理根據」，而得有登臨權？試列舉之。

3. 簡述船舶垃圾之定義。

國二數學上數學課程（八年級）

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：八年級數學課程，老師口訣秒殺解題！

【警鴿】刑事訴訟法(上)

講師：小摩喵(課程：警鴿系列)

簡介：深入淺出，帶您了解刑事訴訟法 從刑事訴訟法之基本概念、偵查、起訴，帶您快速瀏覽學說及實務重要觀念

考衝班-國中會考，考前衝刺班!

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：提供114年、113年、112年、111年、110年...等各年度的國中會考考畢英文影音解答、解析......等。 #國中會考...

組織

課程：陳真、黃靖-行政學精典
章節：Ch6.組織概論與組織行為

我國行政組織體系

課程：陳真、黃靖-行政學精典
章節：Ch6.組織概論與組織行為

人事行政-品位分類制與職位分類制2

課程：陳真、黃靖-行政學精典
章節：Ch7.人事行政

1. 股份有限公司業務之執行，由何機關決定之？ (A)股東會 (B)董事會 (C)董事 (D)審計委員會

2. 股份有限公司業務之執行，由何機關決定之？ (A)股東會 (B)董事會 (C)董事 (D)審計委員會

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3 辦理土地徵收時，徵收事業經行政院核定為重大建設，徵收範圍內之特定農業區農牧用地，如土 地所有權人對於土地列入徵收範圍有爭議，經說明後仍有異議，則中央目的事業主管機關應辦理 那一項民眾參與方式？ (A)聽證 (B)說明會 (C)公聽會 (D)陳述意見

33.學校透過時間與空間配置.儀式性活動及執行學校生活規則等安排，規範組織成員的言行舉止，並藉由獎懲方 式維持校內秩序。這較符合下列哪一種概念？ (A)社會化 (B)社會控制 (C)社會流動 (D)社會階層化

36.某高中生命教育課程中，教師並未直接告訴學生何謂正確的人生選擇，而是透過討論生死.挫折與生命意義等 議題，引導學生思考自己的價值與責任。此種作法最接近下列哪一種教育哲學觀點？ (A)精粹主義(Essentialism) (B)存在主義(Existentialism) (C)行為主義(Behaviorism) (D)社會效率論(Social Efficiency)