最新資料

國際經濟學研究

高等經濟理論（包括個體經濟與總體經濟學）

數量方法（包括計量經濟學與數理統計）

115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國中：理化科#140394(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 2301-2350（2026/06/01更新）#140392(50題)

115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國小：英語科#140391(50題)

115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟：國小教育專業科目(加重特殊教育比重-資優)#140390(50題)

115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國小：體育概論暨體育教材教法#140389(50題)

115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國中：英語科#140388(50題)

115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國中：國文科#140387(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 2251-2300（2026/06/01更新）#140386(50題)

115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_幼兒/國小：國語文#140385(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 2201-2250（2026/06/01更新）#140383(50題)

【已刪除】60.臺灣的農業技術改進與推廣，在生產發展的過程中，具有重要的影響作用。下列何者不是關鍵作用？ (A)水利灌溉設施的推廣 (B)化學肥料與殺蟲劑的噴灑 (C)農業耕作化的改良 (D)大量外籍移工的引進

【已刪除】59.臺灣國寶魚櫻花鉤吻鮭主要生活在哪一溪河的上游？ (A)大甲溪 (B)大安溪 (C)濁水溪 (D)曾文溪

【已刪除】58.在臺灣中部的都市圈群結構，哪一個位於八卦山台地西側？ (A)豐原圈 (B)沙鹿圈 (C)和美圈 (D)員林圈

(2)從平價、普及與近便性三者中，擇二說明公共化教保服務措施與教育機會均等之間的關聯性。(4 分)

(1)根據上圖，說明公共化教保服務措施於 107 學年實施後，幼兒園在學率的改變趨勢。(2 分)

5.簡述分配性正義與補償性正義的意涵，並分別各舉一項公共化教保服務措施的實例。(8 分)作答格式範例：(1)分配性正義之意涵：___________，舉例：___________。(2)補償性正義之意涵：___________，舉例：___________。

師資培育法

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：師資培育法

性別平等教育法

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：性別平等教育法

家庭教育法

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：家庭教育法

1-6藥品儲存與管理

課程：調劑學&臨床藥學
章節：一、調劑學基本概念中西藥

2-2靜脈營養

課程：調劑學&臨床藥學
章節：二、注射劑與透析液之調製

2-3抗癌藥品

課程：調劑學&臨床藥學
章節：二、注射劑與透析液之調製

29.有關失智症心理介入的近期療效證據，下列敘述何者錯誤？ (A)運動似乎對改善認知功能有適度效果 (B)認知處理速度訓練對年長者的認知有正向效果 (C)放鬆訓練可減輕失智者的妄想症狀 (D)行為取向治療有助於代償記憶功能

11 有關立法委員職權之行使，下列敘述何者錯誤？ (A)得聽取總統國情報告 (B)得提出總統、副總統彈劾案 (C)得提出領土變更案 (D)得邀請司法院院長到院備詢

12 依憲法第 80 條，法官須超出黨派以外，依據法律獨立審判，不受任何干涉。下列敘述何者正確？ (A)法官包括檢察官 (B)機關釋示之行政命令，法官審判時受其拘束，應予以引用 (C)大法庭之裁定，對提案庭提交案件及其他類此案件，均有拘束力 (D)各級法院得拒絕適用違憲之行政命令

13 依憲法訴訟法之規定，關於人民聲請憲法法庭判決，下列敘述何者錯誤？ (A)人民聲請標的須包含法院確定裁判 (B)人民聲請須於確定終局裁判送達後 6 個月內為之 (C)人民聲請判決之案件如具有憲法重要性，憲法法庭得予受理 (D)人民聲請判決如程序要件不合，均直接由憲法法庭作成不受理裁定

5. 有關財務報表查核之控制測試與證實程序，下列敘述何者正確？ (A)若受查者內部控制非常有效，則不必執行證實程序 (B)若將控制風險設定在最高水準(100%)，則不必執行控制測試 (C)查核人員在執行控制測試時發現偏差，表示財務報表的內容存有不實表達 (D)查核人員在執行證實程序後發現偏差，表示財務報表的內容存有重大不實表達

100若同學持續催促並碰到小宇的桌面物品，小宇突然大喊「不要碰我！」，用力推開同學，接著拿起鉛筆盒作勢要丟。導師及特教教師到場協助。下列危機處理流程何者最適切？甲、請鄰近學生移至安全位置，移開桌面可丟擲物，避免其他學生圍觀或持續催促乙、由熟悉小宇的教師以低語量、短句提醒小宇，例如：「鉛筆盒放下，手放桌上，我們站這裡」丙、要求小宇先向被推的同學道歉，並說明剛才為什麼推人，以建立行為責任丁、待小宇情緒下降後，提供有限選擇，例如「先到旁邊冷靜 2 分鐘」或「先看原本分組表，再決定下一步」戊、事件後由導師、特教教師與輔導教師檢視觸發因素、前兆、成人提示、同儕互動與下次分組變動的預告及替代求助方式(A)甲乙丁戊 (B)乙丙丁戊(C)甲丙乙戊 (D)乙甲戊丁