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業餘無線電◆三等◆無線電通訊方法

業餘無線電◆三等◆無線電系統原理

業餘無線電◆三等◆無線電相關安全防護

115年 - 115 高等考試_三級_法制：刑法與刑事訴訟法#142300(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_都市計畫技術：環境規劃與都市設計#142299(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_輻射安全：輻射防護法規#142298(11題)

115年 - 115 高等考試_三級_司法行政：民事訴訟法與刑事訴訟法#142297(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_法律廉政：刑法與刑事訴訟法#142296(3題)

115年 - 115 高等考試_三級_法制：立法程序與技術#142295(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_工業設計：人因工程（包括人體工學）#142294(10題)

115年 - 115 高等考試_三級_工業行政：管理學（包括策略規劃與計畫管理）#142293(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_環境檢驗：分析化學#142292(8題)

115年 - 115 普通考試_資訊處理：資通網路與安全概要#142291(7題)

35. 玻璃纖維強化水泥(GRC)為混凝土製品，具輕巧且易塑之特性。 (A)O(B)X

34. 路面磚之比重較普通磚高，抗壓強度大於 210kg/m^{2} 即可。 (A)O(B)X

33. 綠竹之抗彎強度較桂竹大。 (A)O(B)X

(2)、請詳細說明「設計理念」(5%)。

(1)，設計一款具有識別性、代表性之圖案，並標示其色彩計畫，圖案尺寸自訂(15%)

2、請依您所看到的下方圖案，進行創意聯想，寫出20個具有創意性的想法。(10%)

程式設計實習

講師：Sam

簡介：根據108課綱十二年國民基本教育技術型高級中等學校電機與電子群課程綱要所摘要「程式設計實習」的學習重點...

等差數列與級數

講師：林靖

簡介：1.認識數量關係與規律 2.數列與級數 3.等差數列 4.等差級數 5.綜合應用

線型函數

講師：林靖

簡介：1.認識函數,函數特性(對應關係),函數判別,2.函數值 3.函數圖形與線型函數 4.線型函數的生活應用

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36.有關社會支持(social support)的敘述，下列何者最不恰當？ (A)社會支持的來源可以是親人、朋友、社會或社區中的他人、所屬的網絡及摯愛的寵物 (B)當需要時卻沒有及時獲得社會支持是有壓力的，例如寂寞(loneliness)即為健康與存活的顯著風 險因子 (C)單純相信自己有社會支持(support is available)，並無益處 (D)有時別人幫助我們，但我們不知道，此狀況稱為「隱形支持(invisible support)」

37.有關韌力(resilience)敘述，下列何項錯誤？ (A)韌力反應出高自尊(self-esteem)、高控制感及高樂觀(optimism)傾向等三個概念 (B)高韌力者和低韌力者在評估(appraisal)負向事件的壓力程度上並無差異，但高韌力者能感受到 較多正向情緒 (C)有宗教信仰(religious belief)是能促進韌力的資源之一 (D)當面對慢性病的衝擊時，能認識到這些健康問題對自己是「有好有壞」的，正是一種韌力的表現

38.下列與血管相關疾病有關之心理社會因素的敘述，何者最不恰當？ (A)「憂鬱」是血壓上升的風險因子 (B)「負向的社會互動」是高血壓的風險因子，特別對女性來說 (C)「慢性壓力」是冠狀動脈心臟病的風險因子，因此高社經地位者較容易罹患冠心病 (D)「表達憤怒」同時是高血壓、中風及冠狀動脈心臟病的風險因子

41.柏拉圖(Plato)的「洞穴寓言」給予教育工作者什麼樣的啟示？ (A)教育的過程是帶領學習者看見真實的世界 (B)教育應強化感官經驗以奠定個體求知基礎 (C)教育的功能在協助個體內化社會共同規範 (D)教師應引導學生在主觀經驗之中建構意義

42.接受式學習(reception learning)與發現式學習(discovery learning)都認為學習需要結構，但兩者最大的分 歧點是什麼？ (A)如何將教材與現實的世界連結 (B)關於學習起點的差異 (C)學習是否需要進行最終的評量 (D)由誰來生成學習結構

43.關於動態評量的實施方式，它通常採取怎樣的程序來評估受試者對教學的反應？ (A)前測—自主練習—後測 (B)教學介入—自主練習—測驗 (C)前測—教學介入—後測 (D)教學介入—測驗—自主練習