阿摩線上測驗
登入
首頁
> 最新資料
最新資料
瀏覽最新的試卷、試題和詳解,掌握最新考試資訊
最新科目
機場空側駕駛許可證
網路安全與資訊倫理
物件導向程式設計
最新試卷
115年 - 115-1 全國技術士技能檢定學科_甲級:22000職業安全管理#141581(80題)
115年 - 115 金門縣國民中學正式教師聯合甄選:數學專長#141580(50題)
115年 - 115 普通考試_法律廉政:刑法與刑事訴訟法概要#141579(3題)
115年 - 115 金門縣國民中學正式教師聯合甄選:英語文#141578(50題)
115年 - 115 金門縣國民中學正式教師聯合甄選:國語文#141575(50題)
115年 - 115 金門縣國民中學正式教師聯合甄選:視覺藝術專長#141574(50題)
115年 - 115 金門縣國民中學正式教師聯合甄選:生活科技專長#141573(50題)
115年 - 115 金門縣國民中學正式教師聯合甄選:體育專長#141572(50題)
115年 - 115 金門縣國民中學正式教師聯合甄選:特殊教育(身心障礙類)#141571(50題)
【已刪除】115年 - 高雄市_地理環境_選擇題 1-50(重複)#141563(50題)
最新試題
50. 一九七三年防止船舶汙染國際公約之一九七八年議定書中,有關防止船舶污染方面,下列何項不是減少油泥和燃料油殘油的控制? (A)經由油水分離器和過濾系統進行排放 (B)劃定特別區域並且禁止排放 (C)設置油泥艙,用以儲存油泥 (D)配備油水介面探測器
49. 1973年防止船舶污染國際公約,對具有海上環境特殊保護意義的「特別區域」,加強 制定絕對禁止排放油類的新條款。該特別區域包括哪些區域? (A)地中海、北海、紅海 、波羅的海以及波斯灣地區海域等 (B)地中海、黑海、紅海、白令海以及波斯灣地區海域等 (C)地中海、黑海、紅海、波羅的海以及波斯灣地區海域等 (D)地中海、黃海、紅 海、波羅的海以及波斯灣地區海域等
48. 目前船上所使用的核定型油水分離器,主要採用下列那幾種的分離法的原理設計而成之機型? (A)機械分離法、氣泡分離 (B)機械分離法、靜置分離法(C)靜置分離法以及過濾器分離法 (D)機械分離法、離心分離法以及過濾器分離法
最新申論題
10. Passive Component
9. Exhaust Gas
8. Gas
最新課程
師資培育法
講師:
Mark
簡介:
何謂師資培育法 何謂師資培育生
幼兒教育及照顧法施行細則
講師:
Mark
簡介:
本課程的法規是幼兒教育及照顧法施行細則
中華民國刑法
講師:
Mark
簡介:
這個課程包含有關恐嚇罪等等罪刑的中華民國刑法
最新主題筆記
會計專業性組織、專業素養、職業道德
課程:
會計學(含中級會計學)
章節:
會計之基本概念
描述:
本章學習之後,你應該能夠: 了解各種不同的會計專業。 了解各種會計專業組織。 了解會計人員必備之專業素...
1
描述:
1
GBS
描述:
簡述基蘭巴瑞症
最新討論
34. 下列班級經營措施,何者最符合「邏輯性後果」(logical consequence)的作法? (A)學生亂丟紙屑,須罰站10分鐘 (B)學生上學遲到,須背誦唐詩一則 (C)學生考試成績未達60分,每少1分就罰1元,納入班費 (D)學生上課吵鬧,教師說:吵鬧多久就延後多久下課,以免耽誤學習
49.林先生65歲、80公斤,腎功能正常。已知某藥半衰期為6小時,分布體積為體重的25%,今以該藥治療欲達穩 定濃度範圍於10~20 mg/L,若超過25 mg/L則出現副作用。則最適當的多次注射給藥設計為何?() (A)200 mg,Q6H (B)320 mg,Q6H (C)320 mg,Q8H (D)400 mg,Q8H
1.根據近年來的流行病學調查結果,下列何種飲食疾患(eating disorder)之好發年齡最大? (A)嗜食症(binge eating disorder) (B)暴食症(bulimia nervosa) (C)厭食症(anorexia nervosa) (D)反芻疾患(rumination disorder)
2.厭食症(anorexia nervosa)患者的死亡率高過正常健康族群數倍,有關罹患厭食症之直接致死原因,下列何者 的比例最高? (A)月經不規律或停經 (B)濫用瀉劑(laxative) (C)自發性的挨餓或拒絕進食 (D)營養不良造成一般性醫療狀況
4 若殺人者死。若謀殺是殺人,趁人之危而殺人是謀殺。所以趁人之危而殺人者死,此為: (A)類推解釋 (B)歷史解釋 (C)論理解釋 (D)目的性的擴張
12.關於校園心理健康的三層架構,下列敘述何者錯誤?(A)第一層是校園全面性心理健康的促進,包含社交與情緒學習和正向行為支持(B)第二層是高風險學生的預防服務,如特教資源、作業調整等(C)第三層是患有精神疾病學生的密集性個別化介入,如教導調適技巧的個別諮商(D)此三層架構由下而上依序是:介入→預防→促進