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如果李老師一昧採用獎勵和懲罰的策略來進行班級學生行為常規的管理,學生的道德發展將無法達到郭爾保(Kohlberg, 1981)所謂社會契約導向和普遍倫理原則階段。 (A)O (B)X

35.依據蓋哲爾與泰倫(Getzels & Thelen)的班級社會體系理論, 教師可依制度與個人因素運用三種班級領導方式。以下何者不屬 於該模式發展的教師領導方式? (A)注重團體規範(the nomothetic style) (B)聚焦教師聲望(the prestige style) (C)重視個人情意(the idiographic style) (D)強調動態權衡(the transactional style)

開班會、訂班規、整潔活動等事項,性質屬於班經哪一項? (A)教學活動 (B)親師合作 (C)學生自治 (D)教室布置

68 設置免費注射器與回收盒及保險套供應箱,是屬於三段五級預防的那一層次? (A)初段第一級預防 (B)初段第二級預防 (C)次段第三級預防 (D)次段第四級預防

18. 設置免費注射器與回收盒及保險套供應箱,是屬於三段五級預防的那一層次? (A) 初段第一級預防 (B) 初段第二級預防 (C) 次段第三級預防 (D) 次段第四級預防

44 小美,3 歲,罹患癌症需接受化學藥物治療,住院抽血檢查結果,絕對嗜中性白血球(absolute neutrophil count, ANC)數目為 400/mm3,下列護理措施何者正確? (A)教導父母 ANC 是評估血球回升的重要指標 (B)教導父母 ANC 低下可能出現自發性出血,需限制活動 (C)教導父母 ANC 的正常值會隨著年齡不同而改變 (D)教導父母和小美採嚴格保護性隔離措施