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「教育即生活」、「從做中學」、「學校是社會的縮影」是何人所主張? (A)克伯屈 (B)莫禮生 (C)杜威 (D)派深思

( )19.高雄市國民小學學生編班補充規定,國民小學各年級學生一律實施何種編班?(A)能力編班(B)性向編班 (C)常態編班(D)學習成績編班

54 下列對健康促進模式 (Health Promotion Model) 的敘述何者正確? (A)過去的相關行為是屬於行為結果 (B)心理性因素是屬於特殊行為的認知及情感 (C)自覺自我效能是屬於特殊行為的認知及情感 (D)人際的影響是屬於個人特質及經驗

47 應用 Pender 的健康促進模式設計提升學生身體活動計畫,下列何者正確? (A)是屬社區層級的健康促進理論 (B)強調自我效能對健康行為的影響 (C)強調替代學習(vicarious learning)對健康行為的影響 (D)強調優先了解對象所處的行為改變階段(stage of change)

54.應用Pender的健康促進模式設計提升學生身體活動計畫,下列何者正確? (A)是屬社區層級的健康促進理論 (B)強調自我效能對健康行為的影響 (C)強調替代學習(vicariouslearning)對健康行為的影幡 (D)強調優先了解對象所處的行為改變階段(stage of change)

46. 小芸是國小五年級資優生,上課時常因為同學答錯題目而 感到坐立難安,放學後還在反覆思考課堂上沒解決的問題, 睡前腦子停不下來。導師認為小芸「情緒不穩定」,建議轉介輔導室。以下分析何者最適切? (A)導師判斷正確,小芸的表現符合情緒行為障礙的特徵, 應進行鑑定。 (B)小芸的表現可能屬於 Dabrowski 所提的過度激動性, 是資優生的常見特質,不宜直接視為情緒問題。 (C)小芸的表現屬於完美主義,應透過行為矯正降低其對錯誤的敏感度。 (D)小芸的表現符合非同步發展,代表其情緒發展遠超認知發展。