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115年 - 115-2 專技高考_臨床心理師:臨床心理學特論(三)(包括飲食障礙之心理衡鑑與心理治療、精神官能症之心理衡鑑與心理治療、壓力身心反應與健康行為)#142803(43題)

115年 - 115-2 專技高考_臨床心理師:臨床心理學特論(二)(包括心智功能不全疾病之心理衡鑑與心理治療、精神病之心理衡鑑與心理治療、兒童與青少年發展障礙之心理衡鑑與心理治療)#142802(45題)

115年 - 115-2 專技高考_臨床心理師:臨床心理學特論(一)(包括自殺之心理衡鑑與防治、暴力行為之心理衡鑑與心理治療、物質濫用與依賴之心理衡鑑與心理治療、性格與適應障礙之心理衡鑑與心理治療)#142801(44題)

115年 - 115-2 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#142800(45題)

115年 - 115-2 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(二)(包括心理衡鑑、心理治療)#142799(44題)

115年 - 115-2 專技高考_臨床心理師:臨床心理學基礎#142798(42題)

115年 - 115 連江縣國民中小學_新進教師聯合甄選試題:輔導專門科目#142792(40題)

115年 - 115-2 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_三等管輪(新):輪機保養及維修#142791(50題)

115年 - [無官方正解]115 國立臺灣大學_ 碩士班招生考試試題:英文B#142790(32題)

115年 - 115-2 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_三等管輪(新):輪機概論#142789(50題)

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10 三根等截面桿傳遞拉伸負載 P,外圍兩根完全一樣(A 材料),中間桿(B 材料)的橫截面積 為任一外圍桿的 1.5 倍,同時,A 材料的彈性模數是 B 材料的 2 倍,則中間桿分擔的負載 P 之比例為:(A) (B) (C) (D)

7. Which characteristic is correct between the cell walls of bacteria and archaea? (A) Archaea cell walls are primarily made of polysaccharide, while bacteria use lipopolysaccharide. (B) Bacterial cell walls contain peptidoglycan, which is lacking in the cell walls of archaea. (C) Archaea lack a cell wall. (D) Both domains use peptidoglycan as the primary structural component of their walls. (E) Cell walls of archaea are structurally similar to eukaryotic cell walls.

3. Despite the gravity of the situation, the defendant maintained a _______ demeanor, showing no sign of remorse or anxiety during the sentencing. (A) virile (B) stolid (C) whimsical (D) fastidious

4. The government's decision to _______ the outdated environmental regulations was met with widespread praise from conservation groups. (A) abrogate (B) corroborate (C) exacerbate (D) instigate

24. 張老師利用英文學習平臺的即時作答與錯誤分析發現,學生已能正確拼寫簡單的單字,但在較長或複合字拼寫上錯誤率仍偏高。根據維高斯基(L. Vygotsky)近側發展區理論,下列何者較適合作為下一階段的教學策略? (A) 讓學生進行文法句型與段落寫作練習 (B) 讓學生持續使用平臺的題庫反覆練習簡單的單字拼寫 (C) 於平臺提供拼字提示與示範,逐步導入較長的單字拼寫規則 (D) 於平臺提供進階單字與自學資源,讓學生自行選擇教材練習

25. 陳老師設計「水資源」單元時,他以臺灣水資源分布之主題和事實為基礎,進一步發展活動,請學生針對國內生活用水、農業用水及產業用水,思考「分布與循環」的問題。陳老師的做法較屬於下列何種課程設計? (A) 逆向式課程設計 (B) 批判解放課程設計 (C) 行動導向課程設計 (D) 概念為本課程設計