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技檢◆人字臂起重桿操作-單一級

技檢◆高壓氣體特定設備操作-單一級

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115年 - 115 澎湖縣國民中學_聯合甄選正式教師筆試：特殊教育資賦優異類科自然科學領域-理化專長專門科目#141916(50題)

115年 - 115 澎湖縣國民中學_聯合甄選正式教師筆試﹕數學專門科目#141906(50題)

115年 - 115 普通考試_各類科：英文#141905(20題)

115年 - 115 澎湖縣國民中學_聯合甄選正式教師筆試﹕專任輔導教師專門科目#141904(50題)

115年 - 115 澎湖縣國民中學_聯合甄選正式教師筆試﹕教育專業知識#141903(50題)

115年 - 115 金門縣國民小學_教師聯合甄選試題﹕國小教育專業科目#141902(50題)

115年 - 115 金門縣國民小學_教師聯合甄選︰國小基礎科目-金門縣文史#141901(3題)

115年 - 115 金門縣國民小學_教師聯合甄選︰國小基礎科目-教育專業#141900(1題)

115年 - 115 金門縣國民小學_教師聯合甄選︰國小基礎科目-數學#141899(25題)

115年 - 115 金門縣公立幼兒園教師聯合甄選試題：幼兒園國語文#141898(50題)

40. 化纖製造時於紡絲浴中加入 TiO2，其目的在於： (A) 防火 (B) 消光 (C) 增磨 (D) 殺菌

39. 下列何種纖維只能以濕式法進行紡絲？ (A) 耐隆 (B) 特多龍 (C) 嫘縈 (D) 聚丙烯纖維

38. 丙酮(acetone)可作為何種纖維的紡絲溶劑？ (A) 耐隆 (B) 彈性纖維 (C) 特多龍 (D) 醋酸纖維

第一題：【短文寫作】 《伊索寓言》有個故事，大意是：一對父子牽驢子到鎮上賣，聽路人說：「有驢不騎，真是愚蠢！」父 親因此讓兒子騎驢。隨即有路人說：「兒子享受，真沒分寸！」於是兩人一起騎驢。但又有路人說：「虐待動 物，真是殘忍！」最後兩人扛著驢子走，惹來鎮民嘲笑。 採用別人的意見，有時被譽為「虛心納諫」，有時卻被斥為「盲從」；採用自己的意見，有時被認為「有 主見」，有時又被說是「固執己見」。到底該採用自己的意見？或者別人的意見？總會有許多因素影響判斷。 請寫一篇約 400 字的短文，就「該採用自己的意見？或別人的意見？」敘述您的經驗與體會。【50 分

2. 請比較「工作記憶 (Working Memory)」與「長期記憶 (Long-term Memory)」在學習歷程中的功能差異，並說明教師可以採取哪些教學策略，以減少工作記憶負荷並促進知識進入長期記憶。

1. 請假設自己是 AI，如果有人問您「當小學老師的條件」，您會如何回答？(請撰寫不少於 300 字之 AI 模擬回應稿)

教育統計

講師：Terry Tung

簡介：國家考試考古題整理

這是我的課程

講師：陳耘得

簡介：這是測試

123

講師：陳耘得

簡介：12312312

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描述：it

yitkm

描述：7t7r8

必勝

描述：我要當主任

80 適合作為原級標準、不需以其他偵檢器校正的輻射偵檢器為： (A)蓋革計數器 (B)半導體偵檢器 (C)閃爍偵檢器 (D)自由空氣游離腔

20.關於電腦X光攝影讀取器（computed radiography reader）之敘述，下列何者正確？ (A)當CR片匣插入讀取器時，會沿著影像板短軸移動，作一慢速掃描 (B)使用多面鏡或偏向器使雷射射束在影像板上來回偏轉掃描 (C)即使慢速掃描的過程中速度受到改變，影像仍不會受到影響 (D)雷射束在掃描讀取時，會改變射束大小與形狀，並不會影響其空間解析度

55.充氣式偵檢器之游離腔，依其輻射偵測特性，具有下列那些用途：①光子輻射曝露的原級標準 ② 貝他輻射空氣或其他介質吸收劑量的原級標準 ③輻射防護偵檢儀器 ④活度量測的標準儀器 (A)①②③④ (B)僅①③④ (C)僅③④ (D)僅①②

6 依憲法及憲法增修條文規定，監察院得彈劾之人員，不包括下列何者？ (A)總統 (B)縣政府公務人員 (C)法官 (D)考試委員

7 依司法院大法官解釋及憲法法庭判決，關於干預言論自由規定之審查標準，下列敘述何者錯誤？ (A)政府對於街頭藝人之管制措施涉及對演出內容（如：議題、觀點或品質）之直接干預者，採嚴格審 查 (B)對受刑人言論進行事前審查，縱為確保監獄紀律，仍屬對言論自由之嚴重限制與干擾，原則上違憲 (C)以強制公開道歉作為回復名譽之手段，直接干預人民是否及如何表達其意見或價值立場之自主決 定，屬對高價值言論內容之干預，採嚴格審查 (D)侮辱職務罪係對人民發表負面評價意見之內容限制及事後追懲，甚至可能涉及觀點之管制，採嚴格 審查

8 關於平等權，下列敘述何者錯誤？ (A)係為保障人民在法律上地位之實質平等，並不禁止法律授權主管機關，斟酌具體案件事實上差異及 立法目的，而為合理之不同處置 (B)平等保護，強調等者等之、不等者不等之。必須要有事物本質上的差異性，方得以合理化國家的差別 待遇 (C)法規範如以性別為分類標準，因性別屬與生俱來、難以改變之特徵，應適用中度標準審查其合憲性 (D)平等禁止恣意之差別待遇，國家權力如有立法授權，即得為差別待遇