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研究所、轉學考(插大)◆植物生理學

研究所、轉學考(插大)◆衛生工程

研究所、轉學考(插大)◆環境生態學

115年 - 115 高等考試_三級_採礦工程：普通地質學及礦物與岩石學#142264(8題)

115年 - 115 高等考試_三級_衛生行政：醫療制度與品質管理#142263(11題)

115年 - 115 高等考試_三級_地政：不動產估價#142262(6題)

115年 - 115 高等考試_三級_衛生行政：衛生法規與倫理#142261(5題)

115年 - 115 高等考試_三級_農業技術：作物育種學#142260(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_衛生行政：衛生行政#142259(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_公職社會工作師：社會工作實務#142258(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_環保行政：環境規劃與管理#142257(8題)

115年 - 115 高等考試_三級_環保行政：水污染與土壤污染防治#142256(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_園藝：園藝學#142255(5題)

40. MARPOL 公約之防止船上污水污染規則適用於下列何者？ (A) 總噸位200以上之船舶 (B) 總噸位400以上之船舶 (C) 總噸位未滿200，准載超過10人之船舶 (D) 總噸位未滿400，准載超過10人之新船舶

39. 當船舶受到外力作用時，亦會產生縱搖現象，自然形成船艏舯艉吃水差異量不一情形，試 求其定傾中心高度GM方程式，下例敘述何者為正確？ (A) GM=KB+KG+BM (B) GM=BK-BM-GK (C) GM=BK+KG-BM (D) GM=KB+BM-KG

38. 某船將裝載400公噸的貨物，應裝於何處可使艉吃水保持不變？(MCTC為100公噸-公尺。 TPC為20公噸，浮面中心在舯線上) (A) 10公尺(舯線前) (B) 10公尺(舯線後) (C) 4公尺(舯線前) (D) 4公尺(舯線後)

40. 進出港時，恰遇國定假日或航海節，船長得安排船員參加必要工作，但雇用人應如何發給假日加班費？ (A)按薪津 (B)按平日薪資 (C)按非固定加班費 (D)按航行津貼

39. 依MARPOL國際公約規定，在特殊區域外，經油水分離器處理過的機艙艙底水，含油濃度應低於多少ppm，才允許排放入海？ (A)100 (B)50 (C)30 (D)15

38. 依據MARPOL 之規定，允許船舶排洩X類有毒液體物質入海時，可排洩海域之水深至少應達多少公尺以上？ (A)25 (B)30 (C)35 (D)40

test

講師：tina

簡介：test

新增課程

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：測試描述

課程學習1

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：課程學習1課程學習1課程學習1課程學習1課程學習1 課程學習1課程學習1課程學習1課程學習1課程學習1 課程學...

國文 成語

描述：後中國文成語

有機酸鹼判斷

描述：有機酸鹼

認領登記與實務作業

描述：參考劉秀（陳季凡）老師之著作

7. 組織變革中有關「組織結構設計」之主要範疇，係指下列何者？ (A)工作設計 (B)價值觀建立(C)解凍、加速、結凍等 3 流程 (D)團隊建立

16下列何者非屬地方政府可以向中央各機關申請計畫型補助的範圍？(A)跨直轄市、縣（市）的建設計畫(B)針對彌補地方基本財政收支短差所擬定的專案計畫(C)具示範性作用的地方重大建設計畫(D)預期效益涵蓋面廣且具有整體性意義之計畫項目

24. 綠野連鎖超市的王經理表示，企業應該要在追求獲利的同時，也要考慮到對環境保護與社會發展的貢獻。這屬於下列哪一種概念？ (A)企業社會責任 (B)利潤極大化 (C)規模經濟 (D)競爭優勢

30. 威爾科技為了確保每一批出廠的晶片都沒有瑕疵，在製程結束後會進行百分之百的抽檢。這種控制時機屬於： (A)事前控制 (B)事中控制 (C)事後控制 (D)預饋控制

39. 李老師在「數位敘事」專題課程開始前，設計了一套含「軟體操作測驗」與「過往作品檢視」的評估程序。其目的是為了將學生分配 至適合的學習小組，也為了判斷教學計畫是否需跳過基礎操作單元。根據評量發生的時機與功能，此程序兼具了哪兩項評量特質？ (A)安置性評量與診斷性評量 (B)形成性評量與總結性評量 (C)預測性評量與常模性評量 (D)動態評量與生態評量

40. 關於在「團隊問題解決」活動後實施「同儕情緒支持互評」的敘述，下列何者最具備評量專業的合理性？ (A)為降低社會心理偏誤對信度的影響，應設計具體行為指標，並將互評結果轉化為個體在團隊貢獻的權重加成 (B)透過評量非認知領域的表現，旨在引導學生將學習焦點從單純的任務達成，轉向對團隊動力與合作關係的反思 (C)基於「評量即學習」的理念，應開放互評分數透明化，以利學生透過社會比較調整社交策略 (D)考量同儕互評易受偏見或同儕壓力影響，此類評量僅能作為質性回饋參考，不應編製正式檢核表避免過度量化