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115年 - 115 原住民族特種考試_四等_農業技術:植物保護概要#144435(4題)
115年 - 115 原住民族特種考試_四等_文化行政:原住民族藝術概要#144434(4題)
115年 - 115 原住民族特種考試_四等_文化行政:原住民族文學概要#144433(4題)
115年 - 115 原住民族特種考試_四等_教育行政:教育行政學概要#144432(4題)
115年 - 115-3航海人員測驗_一等管輪:船用電機與自動控制(概要)#144428(40題)
115年 - 115衛生福利部專科護理師甄審試題_內科、外科、兒科、精神科、婦產科、家庭科:專科護理通論#144394(80題)
115年 - 115 衛生福利部專科護理師甄審試題_外科:進階專科護理#144378(80題)
115年 - 115-3 航海人員測驗-一等船副:航海學#144339(40題)
115年 - 115-3 航海人員測驗_一等船副:船舶通訊與航海英文#144338(40題)
115年 - 115-3 航海人員測驗_一等船副:貨物作業#144337(40題)
最新試題
12. 電磁波由一線性介電質入射到另一線性介電質,下列敘述何者有誤?(A)有可能產生全內反射。(B)有可能全部透射。(C)要產生全部透射的情形,必須有特殊的線性偏極化。(D)透射後的角頻率會改變。
11. 有關往 z 方向傳播的一維電磁波,下列敘述何者有誤?(A)波函數可表達成 f(z-vt)的形式,v 是波速,t 是時間。(B)波函數可表達成 sin[k(z-vt)],k 是波數。(C)波函數可表達成 cos[k(z-vt)+φ],φ是相位常數。(D)波數 k=2π/λ意為波動每秒振動的次數。
10. 如下圖所示,真空中一平面電磁波往 +y 方向傳播,其電場在+z 方向振動,則磁場的方向和相位為何?(A)在 x 方向振動與電場同相位 (B)在 x 方向振動與電場反相位 (C)在+z 方向與電場反相位 (D)在+z 方向與電場同相位。
最新申論題
四、 台灣社會環境快速變遷,連帶地對婚姻與家庭關係造成不小的衝擊,就您的觀察與相關文獻之閱讀,這些重要現象與衝擊包括哪些?家庭教育專業人員(family education professionals) 在推展多元文化家庭教育時,應如何建立多元家庭教育之課程與教學評鑑機制?並請列舉出評鑑機制之質性與量化指標為何?(25分)
三、 依據100年12月28日修正公布之「家庭教育法」第二條規定,家庭教育推展之重要主題內涵,由原先的六大領域增列出「失親教育」之推展,試闡明失親教育之對象類型與需求。又失親教育教學方式及進行課程設計時,應具備之多元且系統考量層面為何?(25分)
二、 何謂激進女性主義(radical feminism)?請就激進女性主義觀點論述其可能的家務分工觀點,並說明此一觀點對於家庭教育課程與教學的衝擊或影響為何。(25分)
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中藥學分章節題庫(108-1~115-2)
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Pharm_MADAO
簡介:
● 收錄108-1~115-2之中藥學國考題 ● 分章節整理試題,幫助考生複習各章節之內容
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整理各種警察相關英文考題
憲在進行式~(公職憲法)
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YK
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本課程將帶您逐一分析重要法條、考點,將易混淆的觀點整理清楚 並透過歷屆試題及其他題目幫您將觀念更加鞏...
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傳染病
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水產
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不受理判決&免訴判決
描述:
刑事訴訟法§299:科刑或免刑判決 1.被告犯罪已經證明者,應諭知科刑之判決。但免除其刑者,應諭知免刑之判...
最新討論
55 關於下圖工程木材之描述,何者最恰當? (A)此工程木材各層的木材均以紋理平行方向進行膠合 (B)此工程木材主要用於木構造梁柱結構系統,並在主要結構系統間以間柱及結構用合板封邊組裝 (C)此工程木材主要作為木構造中之樓板及牆板使用,可作為壁式結構系統的主要材料 (D)此工程木材通稱為結構用集成材(GLT)
58 有關框架填縫式帷幕牆施工,下列敘述何者錯誤? (A)框架填縫式帷幕牆於設計時,須防止建築物因自重、活載重、熱膨脹、建築物之震動及潛變所造成 之變位,造成帷幕牆系統構件及填縫劑之破壞 (B)框架填縫式帷幕牆於設計時,伸縮縫須能吸收建築物之最大變位 (C)框架填縫式帷幕牆於設計時,伸縮縫接縫邊緣之材料得產生局部碰撞破壞,以吸收變位所產生之能 量釋放 (D)框架填縫式帷幕牆於設計時,應能承受因地震力所引起之側向位移
1.在蛙鞋使用的描述,下列何者正確(A)蛙鞋提供較寬廣的面積,需要較有力的腿力(B)可產生較多推進力,這種推進力,遠比手部划水有效率(C)蛙鞋有不同的式樣和功能特徵(D)以上皆是。
2.穿蛙鞋入水之方式為(A)蹬腿式入水(B)鐮刀式入水(C)直立式入水(D)剪刀式入水。
14 不當得利返還請求權之時效應為幾年? (A)5年 (B) 10 年 (C) 15 年 (D) 20 年
一、中央政府遷臺初期,臺灣原已有六年國民義務教育。後臺灣於民國57年開始實施「九年國民義務教育」。試述九年國民義務教育推行之歷史背景、具體實施措施,以及正式實行後對政治、社會、經濟、文化發展等造成的影響。(25分)