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北水◆電腦概論

北水◆自來水法(含施行細則)及臺北自來水事業處營業章程

北水◆工程力學及流體力學

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1151-1200（2026/08/03 更新）#143094(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1051-1100（2026/08/03 更新）#143092(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1101-1150（2026/08/03 更新）#143091(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 1001-1050（2026/08/03 更新）#143090(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 951-1000（2026/08/03 更新）#143089(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 901-950（2026/08/03 更新）#143088(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 801-850（2026/08/03 更新）#143087(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 851-900（2026/08/03 更新）#143086(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 751-800（2026/08/03 更新）#143085(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(土建班)題庫 701-750（2026/08/03 更新）#143084(50題)

50. What can be inferred about Yvonne's purpose of studying in the United States? (A) She wanted to experience American cultures. (B) She wanted to improve her English ability. (C) She wanted to get a master's degree. (D) She wanted to get a Ph. D degree.

49. What did Yvonne do to increase his vocabulary? (A) She tried talking to the locals. (B) She watched her favorite Chinese movies. (C) She had a tutor to help him. (D) She spent time on vocabulary books.

48. Why did Yvonne have trouble expressing herself in the beginning? (A) She spoke English with heavy accent. (B) She was not good at communication skill. (C) She didn't know a lot of vocabulary. (D) She was afraid of talking to strangers.

3.教學評量可以協助教師了解學生的學習狀況，但運用不當時，容易對學生產生負面的影響。請論述教學評量對學生可能會產生哪負面的影響﹖

2.試論述教師要如何因應學生的個別差異﹐使其潛能獲得發揮？

二､申論題1.最近一年來報章媒體常出現許多教師不當管教的事件案例，請您從看過或知道的案例中列舉一個或二個事件，並提出您個人的看法或觀點。

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國中國文

描述：國中國文

數概

描述：錯題觀念

明天就考上!!!!!加油

描述：115教甄

38 甲市與乙縣協議垃圾處理互助事宜。依行政程序法規定，下列何者並非該協議無效之事由？ (A)未以書面為之 (B)未經共同上級監督機關之同意 (C)以不能之給付為契約標的 (D)違反強制或禁止規定，情節重大

15.「天才夢」一詞是由「天才＋夢」所構成，下列何者與其語詞結構相同？ (A)下廚記 (B)唱國歌 (C)櫻花季 (D)一尾魚

68. In the eukaryotic DNA repair mechanism, which of the following enzymes is responsible for catalyzing the first step of base excision repair by removing the damaged base? (A) DNA polymerase (B) AP endonuclease (C) DNA glycosylase (D) DNA ligase

55. 國二女生小羽有重度智能障礙(IQ 30)，安置於特殊教育學校，沒有口語，多用手勢溝通， 請判斷下列使用的教學方法何者有實證基礎且情境合理？ (A)使用多至少提示教導更換衛生棉 (B)使用直接教學法訓練手勢溝通 (C)使用單一嘗試訓練辨識ㄅㄆㄇ (D)使用認知行為訓練學習面對衝突

56. 下列個別化教育計畫長期目標，何者有考量重度障礙者終極功能(Ultimate Functioning)？ (A)小明(IQ 32，高職重度智障)午餐時間能用語音輸出輔具向負責點餐的同學/老師表示 所選食物，提升社交參與 (B)小華(IQ 28，視障合併智障)能觸摸點字標示辨識廁所/餐廳，提升社區安全導航 (C)阿強(IQ 35，18 歲重度智障)在庇護工場實習時能用圖卡加手勢，向主管請求工作間 休息，提升工作適應 (D)以上皆符合

(二)從事 1 份工作的部分工作時間勞工，其參加就業保險之投保薪資如何量定？（5 分）