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115年 - 115 高等考試_二級_養殖技術：飼料營養學研究#145796(5題)

115年 - 115 高等考試_二級_各類科：國文（作文）#145795(2題)

115年 - 115 高等考試_二級_園藝：園藝作物育種學與園藝作物生理學#145794(8題)

115年 - 115 高等考試_二級_動物技術：畜產品加工與利用#145793(4題)

115年 - 115 高等考試_二級_養殖技術：養殖遺傳育種學研究#145792(4題)

115年 - 115 高等考試_二級_水產資源：水產資源學特論#145791(12題)

115年 - 115 高等考試_二級_水產資源：漁業技術研究#145790(4題)

115年 - 115 高等考試_二級_都市計畫技術：國土、區域與都市空間資訊理論與實務#145789(4題)

115年 - 115 高等考試_二級_養殖技術：養殖環境學研究#145788(4題)

115年 - 115 高等考試_二級_食品衛生行政：食品科學與加工學研究#145787(5題)

12. 空間坐標系中，已知 A(3,4,5) ，請問下列選項何者正確？ (A) A 點到原點的距離為 5 (B) A 點到 x 軸的距離為√41 (C) A 點到 xy 平面的距離為 7 (D) A 點對 yz 平面的對稱點為 (3, 4, 5)

11. 擲一均勻骰子三次，若每出現一次偶數點得 5 元， 一次奇數點得 1 元，則 所得總額之期望值為多少元？ (A)10 (B)9 (C)8 (D)7

10. 三次函數\( f(x) = 2x^3 - 6x^2 + 6x - 2 \)，則 f(x) 的對稱中心(反曲點)為何？ (A)(0,0) (B)(1,1) (C)(−1,0) (D) (1,0)

(c) Let \( \bar{X}_n = (X_1 + X_2 + \dots + X_n) / n \). Find the moment generating function of \( \bar{X}_n \).

(b) Find the moment generating function of \( X_{i}, i = 1,2,\ldots,n \).

(a) Find the unknown constant \( c \).

經濟學(下)

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簡介：●筆者在三等警察特考【中華民國憲法與警察(消防警察、水上警察)專業英文】取得91分高分，英文手寫21(滿分25...

猜測校正與錯誤資訊

課程：教檢國民小學課程教學與評量：32章依考點系統整理，單元重點搭配對應試題
章節：第 28 章 測驗編製與題型設計

描述：學習重點 掌握倒扣的目的：校正猜測是試圖扣除因猜測而碰巧答對的得分，避免分數高估學生的知識程度。但其...

信度、效度與測量誤差

課程：教檢國民小學課程教學與評量：32章依考點系統整理，單元重點搭配對應試題
章節：第 29 章 測驗信效度與評分品質

描述：學習重點 分清信度看一致性、效度看是否測到預定目標、鑑別度看能否區分能力差異，三者不能互相替代。 掌...

內容效度的意義

課程：教檢國民小學課程教學與評量：32章依考點系統整理，單元重點搭配對應試題
章節：第 29 章 測驗信效度與評分品質

描述：學習重點 掌握內容效度的判斷核心：測驗試題是否充分涵蓋原定教學目標所界定的主要內容與範圍；若有主要教...

76. 齒輪游標卡尺是用來同時測量齒輪之齒厚及 (A)模數 (B)齒寬 (C)齒頂 (D)壓力角 。

77. 使用前如發現分厘卡之刻度未歸零時，通常是調整那裡？ (A)棘輪 (B)主軸桿 (C)襯筒 (D)套筒 。

78. 使用內徑分厘卡測量內徑時，下列說法何項較不正確？ (A)直桿式內徑分厘卡可以測量深孔之孔徑 (B)其襯筒標示與深度分厘卡相似 (C)其襯筒標示與外徑分厘卡相似 (D)要用環規歸零 。

複選題20. 以下各組「」中的字，讀音相同的選項是：(複選) (A) 雨雪「霏」霏／夙夜「匪」懈 (B) 以「彼」喻此／如喪考「妣」 (C) 宴享「朝」會／佳評如「潮」 (D) 極度「滋」染／「掠」拳扮柚

27 王老師在規劃「走！去逛街」主題時，設計了一個活動讓幼兒討論「如果要去買菜，我們需要準備什麼？」， 並引導幼兒繪製購物計畫單。此活動設計最能對應下列哪一項學習指標？ (A) 語-大-1-7-2 知道能使用文字記錄與說明 (B) 語-大-2-5-3 運用圖像符號規劃行動 (C) 認-大-3-1-1 與同伴討論解決問題的方法 (D) 社-大-2-1-3 適時調整自己的想法與行動

29 王老師在團討時間對小班的孩子說，吃過午飯，大家幫忙擦桌子，可是有的桌上還是溼溼的，上面都還有水， 大家想想看有什麼方法可以讓桌面擦過很快就乾？經過討論後，大家發現可能是抹布太溼了，最後老師引導 孩子思考怎樣擰抹布才可以解決問題。這樣的歷程屬於何種思考特質？ (A) 聚斂性思考 (B) 發散性思考 (C) 成長型思考 (D) 複雜性思考