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教甄◆數學
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無年度 - 教甄數學#4838
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一般測量概念是依循直接比較、間接比較、個別單位比較、到普遍單位比較的架構發展,下列哪一種量無法完全依循此架構 發展?
(A)長度
(B)容量
(C)面積
(D)實心固體體積。
答案:
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統計:
A(37), B(278), C(92), D(1139), E(0) #199140
詳解 (共 4 筆)
Szu-li Hsiao
B2 · 2012/04/10
#311837
數學
類請刪移
8
2
ShuPing Wang
B3 · 2012/07/06
#423455
這不是教育專業科目~@@"
0
1
李健美
B4 · 2013/01/09
#521164
= =川
0
1
吳明駿
B1 · 2012/03/09
#286446
?
0
1
相關試題
下列敘述何者不正確? (A)有一個直角的三角形一定是直角三角形 (B)有一個鈍角的三角形一定是鈍角三角形 (C)有一個銳角的三角形一定是銳角三角形 (D)三角形的三個內角和是180°。
#199141
有理數不包含下列何種數? (A)整數 (B)有限小數 (C)無限循環小數 (D)無限不循環小數
#199142
下列敘述中,有幾個是正確的敘述? A)質數和質數相加一定是質數 B)質數和質數相乘一定是質數 C)合數和合數相加一定是合數 D)合數和合數相乘一定是合數 (A)一個 (B)二個 (C)三個 (D)四個
#199143
依Van Hiele的幾何認知發展理論來看,學生的幾何認知能力需發展至哪一個階段才能了解「正方形也是一種長方形」? (A)視覺期(Visualization)或 視覺的(visual)層次 (B)分析期(Analysis)或 描述的(descriptive)層次 (C)非形式演繹期(Informal Deduction)或 理論的(theoretical)層次 (D)形式演繹期(Formal Deduction)或 形式邏輯的(formal logic)層次。
#199144
空間中兩相異球面的交集可能是 (A)空集合、一點或一平面 (B)一點、兩點或一圓 (C)空集合、一點或一圓 (D)空集合、兩點或一平面。
#199145
陳老師提供5顆糖果給學童進行數數活動時,要求學童可以從最左邊或從最右邊開始數,或從任何一顆開始數,讓學童發現數出的糖果數量都是5顆,這樣的活動是在發展學童的什麼概念? (A)序數概念 (B)基數概念 (C)部分整體概念 (D)測量運思概念。
#199146
一般而言,在學童學習數學的歷程大約有:理解、經驗、察覺和內蘊化。請問以上的學習歷程正常的順序為何? (A)經驗、理解、察覺、內蘊化 (B)經驗、察覺、理解、內蘊化 (C)察覺、經驗、內蘊化、理解 (D)理解、經驗、察覺、內蘊化。
#199147
下列有關空間中的敘述何者正確﹖ (A)若相異兩直線決定唯一的平面﹐則此二直線必交於一點 (B)平行同一直線之兩相異平面必互相平行 (C)垂直同一直線之兩相異平面必互相平行 (D)相異三點恰可決定一平面
#199148
下列哪一種量不是視覺量? (A)角度 (B)體積 (C)容量 (D)重量
#199149
長度量的學習,大致上要經歷四個階段: 1 常用單位的約定。 2 間接比較與個別單位。 3 初步概念與直接比較。 4 常用單位的換算。請問下列哪一種教學活動的順序安排是較為合適的? (A) 1 4 3 2 (B) 3 1 2 4 (C) 3 2 1 4 (D) 1 3 2 4
#199150
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