阿摩線上測驗
1.蔡老師在進行同分母分數加減法的教學時，依照學生程度將全班分成三組進行學習： 基礎組使用圖卡進行練習，進階組練習基本計算題，挑戰組進行情境文字題的解題。 蔡老師的教學方式較符合下列何者？
(A)協同教學
(B)差異化教學
(C)探究式教學
(D)概念獲得教學
答案：登入後查看
統計： A(18), B(2032), C(28), D(8), E(0) #3463628
統計： A(18), B(2032), C(28), D(8), E(0) #3463628
詳解 (共 6 筆)
Sandy
#6605544
差異化教學是以學習者為中心進行課程的設計與教學，老師需要依照不同學習者的特質，事先規劃用不同方式達到教學目標(Tomlinson，2001）。
從題目中可知蔡老師針對不同能力的學生設定三組不同的學習活動以及目標，實踐差異化教學。
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嚴昕
#7388782
(A) 協同教學
為了應對學生的不同需求，因此希望藉由不同教師的專業來滿足學生的個別差異
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所謂協同教學法，是由二個或二個以上的教師，和若干助理人員，共同組成一個教學團(teaching team)，發揮個人的才能共同計畫，在一個或數個學科中，應用各種教學媒體、合作教學，並經由各種不同的方式，去指導學生學習，且評鑑學生之學習效果及教師之協同情形。(資料來源)
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(B) 差異化教學
為了配合不同學生的能力、興趣、專長等差異，提供不同的教學歷程
包括：內容差異、教材差異、教法差異、評量差異
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(D) 概念獲得教學
著重使學生了解較為全面的事實、概念，而非片面資訊
- 概念發展：分析、分類概念 e.g., 八隻腳的軟體動物有章魚
- 概念獲得：定義概念、分辨例子 e.g., 因為了解概念而能分辨蟾蜍和青蛙的不同
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