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教甄◆特殊教育專業
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112年 - 112-1 國立彰化特殊教育學校_第1階段代理教師中等教育階段甄選試題#118657
> 試題詳解
10.特教教師依照身心障礙學生的能力與需求,採取工作分析法和多感官教學法,這是哪一種層面的課程調整作法?
(A) 學習內容
(B) 學習歷程
(C) 學習環境
(D) 學習評量
答案:
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統計:
A(4), B(330), C(2), D(2), E(0) #3195463
詳解 (共 1 筆)
ben(笨)
B1 · 2024/03/25
#6053552
依照題意針對身心障礙學生課程就學習內容、...
(共 455 字,隱藏中)
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64. 教師依智能障礙學生的能力和需求,採取工作分析法和多感官教學法,這是何種 層面的課程調整做法? (A)學習內容 (B)學習歷程 (C)學習環境 (D)學習評量
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4. 特教教師依照身心障礙學生的能力與需求,採取工作分析法和多感官教學法,這是哪一 種層面的課程調整作法? (A)學習內容(B)學習歷程(C)學習環境(D)學習評量。
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11.某多重障礙學生,透過職能技藝訓練後,目前在某教養機構內的烘焙工場工作,該生目前的工作是屬於下列哪一種就業服務模式? (A) 庇護性就業 (B) 保障性就業 (C) 支持性就業 (D) 競爭性就業
#3195464
12.某生常在課堂上大發脾氣、哭鬧或摔東西,針對該生的情緒與行為評量方法中,下列何者是不適切的? (A) 使用軼事紀錄了解問題行為發生過程 (B) 運用社會計量法評估問題行為的成因 (C) 透過功能性分析了解問題行為的目的 (D) 透過兒童自陳量表檢視各種情緒行為
#3195465
13.某重度智能障礙學生,家人表示他不會自行如廁,下列何種策略最適合用來幫助該生學習正確的如廁行為? (A) 行為塑造 (B) 隔離策略 (C) 相互抑制策略 (D) 忽視法的運用
#3195466
14.大傑是在特殊教育學校就讀七年級的智能障礙學生,無口語能力且需要較多的支持與協助。下列哪一選項對大傑的自我決策敘述較為適當? 甲、大傑 自行決定要參加何種社團 乙、教師協助大傑選擇適當的衣物 丙、大傑覺得自己的生活應由自己來決定 丁、大傑主導自己的個別化教育計畫會議 (A) 甲乙 (B) 甲丙 (C) 乙丁 (D) 丙丁
#3195467
15.教師想要避免身心障礙學生對原級增強物出現飽足現象,下列哪一選項的方 法較為適當? 甲、使用多種增強物 乙、使用教師選擇的增強物 丙、逐漸 減短增強間隔的時間 丁、逐漸增加次級增強物的配對 (A) 甲丙 (B) 甲丁 (C) 乙丙 (D) 乙丁
#3195468
16.下列何者最適合用於評量學生的職業能力? (A) 實作評量 (B) 檔案評量 (C) 生態評量 (D) 動態評量
#3195469
17.小方在上課時經常喝水,因此常在課中需要上廁所。若教師想運用「刺激控制」策略來處理該生此行為問題,請問下列哪種措施符合刺激控制? (A) 在約定時間內,小方未出現喝水行為,可以得到一張獎勵卡 (B) 當小方打開水壺時,立即給予口頭提示,讓其中斷喝水的行為 (C) 與小方約定,想喝水時,先舉手告訴教師後再喝水,可以得到一張獎勵 卡 (D) 與小方約定,上課時間中老師在黑板貼喝水的圖片才能喝水,其他時間 不可喝水
#3195470
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