16. 老師鼓勵受挫的小米，讓他了解到「即使遭受到困境，只要我們能從其中找出該困境對自己具有的潛在意義，我們就能夠挺過去」。請問這位老師是使用哪個輔導學派的概念？
(A)存在主義治療
(B)個人中心治療
(C)阿德勒治療
(D)精神分析治療

存在主義治療，尤其是 Viktor Frankl 的「意義治療（Logotherapy）」認為：

人即使無法避免痛苦與困境，仍可以透過發現生命的意義來超越痛苦。

法蘭克曾在集中營經驗中提出：

• 痛苦本身不一定能避免。
• 但人可以選擇面對痛苦的態度。
• 若能從苦難中找到意義，就能產生繼續活下去的力量。

題幹的核心在於「從困境中找出對自己具有的潛在意義，就能夠挺過去」，這完全契合存在主義學派（尤其是維克多·法蘭克 Viktor Frankl 的意義治療法 Logotherapy）的核心精神。該學派認為，人類雖然無法避免生命中的痛苦與苦難，但人有自由去選擇面對苦難的態度；只要能為苦難找到「意義」，就能轉化為活下去的動力。

其他選項概念：

• (B) 個人中心治療：由羅傑斯（Carl Rogers）提出，強調真誠一致、無條件積極關懷與同理心，協助個體達到自我實現。

• (C) 阿德勒治療：強調克服自卑感、追求卓越、生活風格以及培養「社會興趣」。

• (D) 精神分析治療：由佛洛伊德（Sigmund Freud）提出，主要探討潛意識、童年經驗、壓抑的情結與防衛機轉。