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教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名:青少年發展與輔導)
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115年 - 115 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_中等學校:學習者發展與適性輔導#140855
> 試題詳解
22. 小茶常因焦慮導致考試失利。老師詢問小茶:「焦慮什麼時候找上你?」此問話屬於以下哪一項技術?
(A)認知重建
(B)問題外化
(C)行為塑造
(D)情緒標籤
答案:
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統計:
A(9), B(50), C(0), D(2), E(0) #3929411
詳解 (共 2 筆)
Yunting
B2 · 2026/06/17
#7410801
本題測驗的是輔導與諮商理論中,敘事治療...
(共 785 字,隱藏中)
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B1 · 2026/06/16
#7410398
答案:(B) 問題外化 解析:老師...
(共 222 字,隱藏中)
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相關試題
23. 依據現行《校園霸凌防治準則》,處理小組運用修復式正義進行調和之做法,下列何者錯誤? (A)雙方均同意調和時應簽署調和意願書 (B)過程中有任一方無意願時,應停止調和 (C)為了保障雙方權益,會議過程須全程錄影或錄音 (D)過程應尊重對方發言,必要時得採單邊方式進行溝通
#3929412
24. 提供行為偏差學生的家長諮詢服務工作,是屬於學校三級輔導工作模式的哪一個層級? (A)發展性輔導 (B)介入性輔導 (C)處遇性輔導 (D)親職教育
#3929413
25. 小茗認為提早讀書的做法反而會在考試時想不起來讀過的內容,因此考前三天熬夜讀書以確保記憶鮮明,不料考試還是失利。以下敘述何者不適合解釋這個現象? (A)密集式複習會增加資訊提取的困難性 (B)考前熬夜使得讀過的內容無法透過睡眠固化 (C)臨時抱佛腳的壓力導致長期記憶的容量縮減 (D)一次讀完大量的內容造成這些資訊互相干擾
#3929414
1. 規劃校訂課程時,先分析該校學生的學習需求和在地文化特色,再據以擬訂校訂課程目標與內涵。此做法較符合下列何種課程設計模式? (A) 目標模式 (B) 歷程模式 (C) 情境模式 (D) 逆向模式
#3929415
2. 在課堂中觀察學生討論情形,並記錄討論過程發生的事件和行為,以瞭解學生的溝通與互動能力。此做法屬於下列何種評量方式? (A) 軼事記錄 (B) 檔案評量 (C) 辨認測驗 (D) 自陳報告
#3929416
3. 根據認知學習理論,教師在教學後安排課後作業提供學生練習,此做法較能達到下列何種目的? (A) 透過練習以獲得較佳的考試成績 (B) 增進學生對學習內容的長期記憶 (C) 履行學生在學習上的責任與本分 (D) 有助於家長掌握學生的學習進度
#3929417
4. 下列何者是「重理解的課程設計」(Understanding by Design, UbD) 的首要步驟? (A) 確立預期的學習結果 (B) 設計引起動機的活動 (C) 編選內容豐富的教材 (D) 編製總結性評量試卷
#3929418
5. 陳老師在課堂中選擇一則公共議題新聞,讓學生蒐集不同媒體的相關報導,比較與評估其用詞、觀點與資訊來源,並引導學生檢視報導內容是否合理,最後請學生提出證據以支持個人論點。此做法較符合下列何種教學法? (A) 價值澄清法 (B) 發現教學法 (C) 問題解決教學法 (D) 批判思考教學法
#3929419
6. 李老師在評量過程中,觀察學生的學習表現,並適時提供線索或協助,以便學生能展現最佳表現水準。此做法較屬於下列何種評量? (A) 實作評量 (B) 精熟評量 (C) 適性評量 (D) 動態評量
#3929420
7. 有關教師角色的敘述,下列何者較符合「問題導向學習」(Problem-Based Learning, PBL) 的精神? (A) 傾聽學生對探究主題的觀點,並適時提問與挑戰學生的主張 (B) 在學生討論之前先完整講述主題的知識,以提升探究的品質 (C) 扮演專家角色,指導學生針對探究主題蒐集資料並撰寫報告 (D) 強調個人思辨,要求學生獨力完成任務以避免學生相互影響
#3929421
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