22. 特教老師在解讀小華的ICF(國際功能、障礙與健康分類)評量資料時，發現其在「人際溝通」與「課堂同儕互動」方面的表現顯著 優於其在標準化診間測驗中所展現的潛能。根據ICF的架構分析，這種「表現」與「潛能」之間的落差，主要應歸因於下列哪一項成 分的介入？
(A)身體功能與構造(Body Functions and Structures)
(B)輔助科技代碼的正確選用
(C)環境因子(Environmental Factors)的促進或阻礙作用
(D)診斷類別的變更與障礙嚴重度之標定

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