26. 有關區分性教學策略的描述，下列何者較為正確？
甲、分站學習:老師可根據單元主題，調整分站數量及移動方式 乙、個人化學習清單:老師可分配不同的學習任務給不同的學生
丙、階梯式活動:老師依據每位學生的優勢智能來安排組別任務 丁、短期分軌研究:教師引導學生選擇一項現成列表的研究主題
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲丁

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統計： A(7), B(6), C(0), D(0), E(0) #3915377

詳解 (共 1 筆)

#7393376

  • 丙、階梯式活動 (Tiered Activities)：錯誤。 階梯式活動主要是依據學生的「準備度」（Readiness），也就是先備知識與能力起點，來設計不同複雜度、抽象度或挑戰性的任務（就像階梯一樣有高有低）。其目的是讓所有學生都學習同一個「核心概念」，但透過不同難度的途徑來達成，而非主要依據「優勢智能」來安排。

  • 丁、短期分軌研究 (Orbital Studies)：錯誤。 短期分軌研究（或稱軌道研究）通常是讓學生針對與核心課程相關的某個面向，依據「個人興趣」自主決定並設計一項獨立研究（為期約 3 到 6 週）。它的核心精神在於學生的自主性與興趣延伸，而非教師提供一個「現成列表」讓學生從中挑選。

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