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27. 學者提出「再製理論(reproduction theory)」認為，學校教育看似提供公平機會，實際上卻可能透過課程、評量與互動方式，延續既有社會階層與文化優勢。若一位教師要避免受此觀點影響，下列何項班級經營與教學作法最可能符合其教育理念？
(A) 依循統一教材與標準化評量，以確保所有學生接受一致教學內容。
(B)鼓勵學生透過努力與自律突破家庭背景限制，建立競爭與成就動機。
(C)檢視課堂中的教材選擇、互動模式與評量標準是否偏向特定文化
(D)強調主流社會規範與職場態度養成，以協助學生未來適應社會需求。
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統計： A(5), B(37), C(141), D(8), E(0) #3925331
統計： A(5), B(37), C(141), D(8), E(0) #3925331
詳解 (共 4 筆)
我是黑馬
#7582353
「再製理論 (Reproduction Theory)」（如 Bourdieu 的文化再製、Bowles & Gintis 的社會再製）主要批判：學校教育表面上公平，實際上的課程、評量與制度往往偏向主流階級或優勢階級的文化，導致弱勢階級的學生在起跑點上就處於劣勢，最終延續了既有的社會不平等。
因此，一位想要避免這種再製現象、實踐教育公平的教師，應該採取具有批判反思、多元文化特質的教學作法：
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(C) 是最符合的作法：教師主動去檢視並反思自己的教材、互動和評量，是不是在無形中偏袒了某些優勢文化（例如：語句結構、生活經驗的舉例是否只偏向中產階級），並致力於消除這些文化偏見，給予不同背景學生公平的機會。
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❌ 其他選項為何不適合？
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(A) 依循統一教材與標準化評量，表面上公平，但這正是再製理論批判的「用同一套（優勢階級的）標準去衡量背景不同的人」，會忽略文化差異。
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(B) 這屬於「功績主義（能力主義）」的思維，忽略了制度與結構上的不平等，僅將失敗歸咎於個人不夠努力。
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(D) 強調主流社會規範與適應職場，正是 Bowles & Gintis 所批判的「對應原則（Correspondence Principle）」，即學校只是在幫資本主義社會訓練馴服的勞工，這恰恰是在強化社會再製。
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