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教甄◆教育專業科目-中等
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115年 - 115 澎湖縣國民中學_聯合甄選正式教師筆試﹕教育專業知識#141903
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41.何老師根據雙向細目表進行期末考命題,再請同領域科目教師進行審題。老師的審題動作主要是為確保下列何者測驗概念?
(A)內容效度
(B)評分者信度
(C)效標關聯效度
(D)再測信度10
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統計:
A(41), B(4), C(14), D(0), E(0) #3961576
詳解 (共 2 筆)
SJR
B1 · 2026/07/11
#7438430
本題考的是教育測驗與評量中,關於「效度...
(共 863 字,隱藏中)
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Jerry(通過教檢了)
B2 · 2026/07/20
#7449211
答案:(A) 內容效度 解析: 題幹關...
(共 561 字,隱藏中)
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9. 劉老師根據雙向細目表進行期末考命題,再請同領域科目教師進行審題。老師的審題動作主要是為確保下列何者測驗概念?(A) 內容效度 (B) 評分者信度(C) 效標關聯效度 (D) 再測信度
#3894925
9. 劉老師根據雙向細目表進行期末考命題,再請同領域科目教師進行審題。老師的審題動 作主要是為確保下列何者測驗概念? (A) 內容效度 (B) 評分者信度 (C) 效標關聯效度 (D) 再測信度
#3895120
42.吳老師與許老師對於新學期的教學規劃有不同的理念。吳老師傾向使用「講述教學法」,而許老師則決定運用「問題導向學習法(Problem-BasedLearning,PBL)」。關於這兩種教學法的比較,下列敘述何者正確?(A)講述法通常從「探詢生活中真實問題」開始;PBL則主張從「教師系統化教導概念」開始(B)由於PBL需要學生主動探究,即便學生缺乏先備知識,PBL的學習效率仍顯著高於講述法(C)講述法著重培養學生批判思考與團隊協作能力;PBL則注重有效率地傳遞事實性知識(D)講述法的教師主要扮演「知識傳播者」;PBL的教師則扮演「資源提供者及學習引導者」
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43.洪老師考量社會領域授課節數有限,因此說服教師同儕將教科書內容進行拆解,梳理和重整各主題單元的知識概念關係後,調整分次段考的主題內容。洪老師的課程與教學理念最符合下列何者?(A)差異為本的課程與教學(B)探究為本的課程與教學(C)協同為本的課程與教學(D)概念為本的課程與教學
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44.改變組織文化不是一件容易的事,下列哪些作為最無法改變組織文化?(A)領導者作為與示範(B)改變組織聘用與晉升成員的標準(C)改變組織所強調的事務(D)給予經費補助
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45.《教育基本法》保障家長教育選擇權的行使,家長教育選擇權行使的管道有哪些? ①選擇補習班,放棄學校教育 ②保護其子女免於受傷害 ③促進其子女最大教育福祉 ④參與學校教育事務以維護子女教育權益 ⑤在家教育的選擇 ⑥選擇子女是否接受義務教育(A)①②③⑤(B)②③④⑤(C)②③④⑤⑥(D)③④⑤⑥
#3961580
46.下列哪種評鑑強調讓方案經營者擁有評鑑的主控權,不僅設計評鑑,也實際推動評鑑?(A)利害關係人評鑑(B)授能評鑑(C)協同評鑑(D)解放評鑑
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47.班上有一位注意力不足過動症學生,在小組活動時常插話、搶器材,也容易和同儕發生衝突。下列哪一項作法比較符合融合教育的理念?(A)為避免同儕關係惡化,老師應先讓該生與較包容的同學同組,並請同組同學多提醒他遵守規則。(B)老師應在活動前明確說明規則與流程,安排具體角色分工,並在活動中提供即時提示與正向回饋。(C)老師可讓該生擔任器材管理員,使他有明確任務,並要求其他學生尊重他的工作角色。(D)老師先減少該生參與小組實作的次數,等其行為穩定後,再逐步增加與同儕合作的機會。
#3961582
48.黃老師發現班上學生的識字量、閱讀速度、口語表達與書寫能力差異很大,在進行一篇記敘文閱讀教學,希望依據通用設計學習(UniversalDesignforLearning,UDL)的理念設計課程。下列哪一項作法最適宜?(A)先帶全班朗讀課文,再要求所有學生完成同一份閱讀理解學習單;若部分學生無法完成,課後再安排補救教學。(B)在閱讀前提供情境圖片、關鍵詞預告與朗讀音檔;閱讀中透過段落提問、圖像組織表與同儕討論協助理解;閱讀後允許學生以文字、口頭說明、心智圖或錄音方式呈現對文章主旨與人物情感的理解。(C)依閱讀能力將學生分組,閱讀能力較弱的學生只需找出生字詞與人物名稱,閱讀能力較佳的學生才需分析文章主旨、情節發展與人物情感。(D)讓學生自由選擇自己有興趣的文章閱讀,並以任何方式分享心得,只要學生願意參與,即使沒有回應本課的閱讀理解目標也可以。
#3961583
49.小雲在考試時常說:「我明明讀過,但看到題目就想不起來」。王老師發現她讀書時多半只是反覆朗讀課本句子,較少整理概念間的關係。後來王老師協助她將重點整理成概念圖,並練習用自己的話說明概念之間的關係。依訊息處理理論,王老師的作法主要是為了改善哪一項問題?(A)學生過度依賴維持性複誦,未能進行較深層的精緻化編碼(B)學生感覺記憶容量不足,導致外界訊息無法進入短期記憶(C)學生缺乏立即增強,導致正確反應無法在考試情境中出現(D)學生尚未達形式運思期,因此無法理解抽象概念之間的關係
#3961584
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