阿摩線上測驗
9. 劉老師根據雙向細目表進行期末考命題，再請同領域科目教師進行審題。老師的審題動 作主要是為確保下列何者測驗概念？
(A) 內容效度
(B) 評分者信度
(C) 效標關聯效度
(D) 再測信度
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統計： A(647), B(113), C(190), D(60), E(0) #3895120
統計： A(647), B(113), C(190), D(60), E(0) #3895120
詳解 (共 5 筆)
nunu
#7379843
(A) 內容效度/邏輯效度
- 測驗能測出所欲測量行為領域的程度。
- 通常採取專家判斷、複分編製兩種方式來驗證內容效度之高低。
- 專家判斷以建立雙向細目表作為主要判斷指標，輔以測驗題目、測驗編製程序、教材分析、課程標準分析和參與測驗編製人員等指標來判斷。若雙向細目表的架構愈能顧及教材內容與教學目標，則內容效度將愈高。
- 複分編製係分兩組人員編製兩套測驗，再評析兩套測驗內容的一致性，若一致性愈高則內容效度愈高。
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(B) 評分者信度
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(C) 效標關聯效度/統計效度/經驗效度
- 一個測驗的分數與外在效標之間的相關程度。
- 種類(一般的成就測驗可以建立同時效度與預測效度)
- 同時效度：是指某測驗分數與同一時間的效標之間的相關程度。
- 預測效度：是指測驗分數與未來效標之間的相關程度，它旨在根據目前的測驗，預測受測者未來在效標的表現。通常用於人事甄選與分類測驗。
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(D) 再測信度/重測信度/穩定性係數
重測信度(再測信度):含義及計算,含義,計算方法,優點及局限,優點,局限,計算再測_中文百科全書- 反映測驗跨越時間的穩定性和一致性，即套用同一測驗方法，對同一組被試者先後兩次進行測查，然後計算兩次測查所得分數的關係係數。
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