阿摩線上測驗
43. 下列哪一個行為改變策略屬於負增強(negative reinforcement)原理的運用？
(A) 以沒吃完青菜就不准玩電玩遊戲作為手段，來增加有偏食傾向小孩多吃青菜的機率
(B) 以免除不喜歡的家務勞動為手段，來鼓勵孩子按時寫功課的行為
(C) 以集點作為誘因，來鼓勵孩子睡前整理書包的動機
(D) 以罰做家事為手段，來減少孩子上網時間。
答案：登入後查看
統計： A(153), B(1271), C(16), D(96), E(0) #3473735
統計： A(153), B(1271), C(16), D(96), E(0) #3473735
詳解 (共 3 筆)
國高中國文-越努力越幸運
#7394059
1. 正增強（Positive Reinforcement）
給予好東西（＋）-> 讓行為增加
白話：做得好，給你獎勵，下次繼續做。
生活實例：學生只要準時交作業（行為），老師就發給他一張集點卡（給予渴望的刺激），藉此鼓勵他以後都準時交作業。
2. 負增強（Negative Reinforcement）
拿走壞東西（－）-> 讓行為增加
白話：做得好，幫你免除討厭的事，下次繼續做。
生活實例：學生如果表現好（行為），老師就「免除」他今天掃地的工作（拿走討厭的刺激），藉此激勵他以後繼續表現好。
3. 正懲罰（Positive Punishment，或簡稱懲罰）
給予壞東西（＋）->讓行為減少
白話：做錯事，給你痛苦或教訓，下次不敢了。
生活實例：學生上課遲到（行為），老師「罰」他放學後留校勞動服務（給予討厭的刺激），希望他以後不要再遲到。
4. 負懲罰（Negative Punishment，又稱消弱隔絕）
拿走好東西（－）->讓行為減少
白話：做錯事，剝奪你喜歡的東西，下次不敢了。
生活實例：學生上課和同學講話（行為），老師把他的手機「沒收」或扣除他的下課時間（拿走喜歡的刺激），希望他上課不要再講話。
拿走壞東西（－）-> 讓行為增加
白話：做得好，幫你免除討厭的事，下次繼續做。
生活實例：學生如果表現好（行為），老師就「免除」他今天掃地的工作（拿走討厭的刺激），藉此激勵他以後繼續表現好。
3. 正懲罰（Positive Punishment，或簡稱懲罰）
給予壞東西（＋）->讓行為減少
白話：做錯事，給你痛苦或教訓，下次不敢了。
生活實例：學生上課遲到（行為），老師「罰」他放學後留校勞動服務（給予討厭的刺激），希望他以後不要再遲到。
4. 負懲罰（Negative Punishment，又稱消弱隔絕）
拿走好東西（－）->讓行為減少
白話：做錯事，剝奪你喜歡的東西，下次不敢了。
生活實例：學生上課和同學講話（行為），老師把他的手機「沒收」或扣除他的下課時間（拿走喜歡的刺激），希望他上課不要再講話。
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