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教甄◆特殊教育專業
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115年 - 115 臺南市市立國民小學教師暨學前特教師聯合甄選:學前特殊教育專業科目#140292
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45. 教導自閉症幼兒打招呼、與同儕合作玩掃圈、排隊及輪流、跟他人說話跟踏需注視對方等內容,較屬於哪個領域的教學內容?
(A)生活管理
(B)溝通訓練
(C)情緒調整
(D)社交技巧
答案:
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統計:
A(0), B(1), C(0), D(29), E(0) #3910881
詳解 (共 1 筆)
加賴叫過去
B1 · 2026/10/10
#7568466
答:(D) 社交技巧的教學內容包括打招呼...
(共 131 字,隱藏中)
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46. 在融合教室中鼓勵適當行為的最有效方式之一,是發展出此行為的環境,此環境提供幼兒能積極參與各種促進成長的活動情境。請就以下的敘述選出能提升幼兒適當行為的策略。(甲)學習區以多感質呈現況息及不同難易度的內容,並尊重幼兒的需求及喜好來做選擇(乙)安排教師助理員隨時提醒適當行為的步驟與內容 (丙)規劃可預測性的作息表,設計例行性活動 (丁)應用焦點行為的教學策略給予個別化的指導 (戊)成人有開放、好奇的心胸了解幼兒行為及適當的回應 (A)甲丙戊 (B)丙丁戊 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#3910882
47. 對於學前特殊教育中通用設計學習(Universal design for Learning, UDL)的架構,請選出適當的敘述。 (甲)設計原則中對於多元參與的重點是分析幼兒為何學習,所以教師引導的策略是引發幼兒的興趣 (乙)UDL 強調幼兒教育專業知能的展現 (丙)應用嵌入式學習機會支持幼兒達成個別化獨特的學習 (丁)教師允許幼兒依循自己的能力,偏好與回應的方式是多元表徵的設計原則 (A)甲丙 (B)乙丁 (C)丙丁 (D)甲乙
#3910883
48. 以下對於融合教育發展、理念及意涵的敘述,何者錯誤? (A)通用設計學習(Universal design for Learning, UDL)的設計是為了創造幼兒成功的機會 (B)1970年代回歸主流在於服務本位,到1980年代的融合是以支持為本位,2000年後是以充權賦能及自決為內涵 (C)普通與特殊教育教師上的合作,主要以抽離式的焦點行為教學及諮詢方式進行 (D)在鉅系統(macrosystem)中實施融合教育目的是實踐友善融合的社會
#3910884
49. 小名是大班融合發展遲緩幼兒,準備入小學就讀,對老師安排社區超高踏查活動,課全班幼兒辨別1元、5元、10元及50元硬幣,每天老師準備給10個硬幣來讓小名練習辨認,並應用圖片溝通圖卡來表達幣值。經過3個星期後,小名的正確性為 $20\% \sim 40\%$ 。下列哪一項是老師根據評量結果較適合調整的教學設計? (A)每當小名說出一個正確的幣值,就給一個獎勵 (B)練習度不足,再次繼續同樣的教學活動 (C)教學目標調整為1元、5元、10元硬幣 (D)應用語言提示,協助小名直接說出這10個硬幣的幣值
#3910885
50. 下列哪一項敘述較符合功能性課程的特質?(甲)採取活動本位的教學 (乙)教導與普幼生相同的活動 (丙)依幼兒發展里程碑設計課程目標 (丁)教學內容符合幼兒生活自然環境的活動與技能 (A)乙丙 (B)甲丁 (C)甲丙 (D)丙丁
#3910886
1. 幼兒園課程環繞著「以幼兒為中心」的精神而訂定。以下有關我國幼兒園課程大綱的目標精神,哪一個描述正確? (A) 核心素養是指幼兒能夠銜接十二年國教的學科知能 (B) 課程目標是六大學科知能的學習方向 (C) 認知領域目標描繪出幼兒認知發展的圖像 (D) 認知領域目標著重灌輸幼兒的數學知識和技能
#3910887
2. 維高斯基(L. Vygotsky)提出的「鷹架理論」(Scaffolding),落實於幼兒園的教學情境中,下列哪位教師的做法最符合其核心精神? (A) 王老師觀察幼兒拼搭積木,為了讓幼兒能自主探索,盡量保持沉默不從中提供協助 (B) 李老師發現幼兒面對複雜的拼圖思考從何開始,提示:「你可以先把邊邊的找出來」 (C) 李老師發現幼兒面對複雜的拼圖思考從何開始,提示:「你應該拿昨天完成的那一組拼圖多練習幾次」 (D) 陳老師在教室內布置了極為豐富的植物牆與藝術作品提升環境多元刺激
#3910888
3. 課程發展中的「課程評鑑」主要目的為何? (A) 鑑衡幼兒的基本能力 (B) 檢討課程設計的適切性並作為修正參考 (C) 檢核教保服務人員的研習課程時數 (D) 提高幼兒園的行政效能
#3910889
4. 林老師教學活動設計,擬著重在培養幼兒美感領域之「回應與賞析」與身體動作與健康領域之「模仿身體操控活動」的目標。下列哪一種教材教法安排做法,符合課綱精神? (A) 帶領幼兒觀察「雕塑」作品並引導幼兒透過描述或身體模仿的方式表現「向外延伸」 (B) 播放節奏明快的流行音樂,讓幼兒跟隨舞步動作模仿練習 (C) 準備各種顏色的絲巾讓幼兒自由在教室奔跑 (D) 先進行體能閱閱遊戲後,再帶領幼兒在座位上安靜地看名畫投影片
#3910890
5. 依據《幼兒園教保活動課程大綱》,教師規劃戶外教學環境以落實「融合教育」精神時,下列何項考量最能支持幼兒的全人發展? (A) 提供具感官多樣性且無障礙的開放性空間 (B) 採購大型遊具,運用於體適能訓練 (C) 為特殊需求幼兒設置隔離練習區 (D) 優先考慮環境的整潔美觀與工具品牌規格
#3910891
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