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66.關於資賦優異學生的教育措施，下列敘述何者正確？
(A)國小階段可以設置集中式的資優班
(B)學校應為資優生訂定個別化教育計畫
(C)領導能力不屬於資優的類型
(D)一般智能資優的幼兒經鑑定可以提早入小學。
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統計： A(87), B(508), C(56), D(656), E(0) #3446634
統計： A(87), B(508), C(56), D(656), E(0) #3446634
詳解 (共 7 筆)
天童覚
#6439585
(A) 國小階段可以設置集中式的資優班
特殊教育法 第 40 條
學前教育階段及高級中等以下各教育階段資賦優異教育之實施，依下列方式辦理：
一、學前教育階段：採特殊教育方案辦理。
二、國民教育階段：採分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案辦理。
三、高級中等教育階段：依第十三條第二項及第四項規定方式辦理。
學前教育階段及高級中等以下各教育階段資賦優異教育之實施，依下列方式辦理：
一、學前教育階段：採特殊教育方案辦理。
二、國民教育階段：採分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案辦理。
三、高級中等教育階段：依第十三條第二項及第四項規定方式辦理。
(B) 學校應為資優生訂定個別化教育計畫
身心障礙學生：個別化教育計畫IEP
資賦優異學生：個別化輔導計畫IGP
(C) 領導能力不屬於資優的類型
特殊教育法 第 4 條
本法所稱資賦優異，指下列有卓越潛能或傑出表現，經專業評估及鑑定具學習特殊需求，須特殊教育及相關服務措施協助之情形：
一、一般智能資賦優異。
二、學術性向資賦優異。
三、藝術才能資賦優異。
四、創造能力資賦優異。
五、領導能力資賦優異。
六、其他特殊才能資賦優異。
(D) 一般智能資優的幼兒經鑑定可以提早入小學
特殊教育法 第 44 條
資賦優異學生得提早選修較高一級以上教育階段課程，其選修之課程及格者，得於入學後抵免。
資賦優異學生得提早選修較高一級以上教育階段課程，其選修之課程及格者，得於入學後抵免。
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0
yachi
#7304239
? 詳解與各選項分析
(A) 國小階段可以設置集中式的資優班 ── 錯誤
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法規依據： 根據《特殊教育法》及教育部規定，為了促進社會互動與融合教育，國小及國中階段的資優教育應以「分散式資源班」、「巡迴輔導班」或「特殊教育方案」為主，不得設置集中式資優班。
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例外： 僅有高中教育階段可以設置集中式的特殊才藝班（如美術班、體育班等）或科學班。
(B) 學校應為資優生訂定個別化教育計畫 ── 錯誤
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易混淆術語：
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個別化教育計畫 (IEP)： 對象是「身心障礙學生」。
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個別輔導計畫 (IGP)： 對象才是「資賦優異學生」。
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這是一個非常經典的陷阱題，請務必區分 IEP (身障) 與 IGP (資優)。
(C) 領導能力不屬於資優的類型 ── 錯誤
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法規依據： 根據《特殊教育法》第 4 條，資賦優異包含以下六類：
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一般智能資賦優異。
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學術性向資賦優異。
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藝術才能資賦優異。
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創造力資賦優異。
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領導能力資賦優異。
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其他特殊才能資賦優異。
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(D) 一般智能資優的幼兒經鑑定可以提早入小學 ── 正確
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法規依據： 根據《特殊教育法》及《特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法》，凡是年滿五足歲，經鑑定符合「一般智能資賦優異」標準者，可申請**「提早入學」**。這是資優教育中「加速模式」的一種。
? 快速對比表：IEP vs. IGP
| 項目 | 個別化教育計畫 (IEP) | 個別輔導計畫 (IGP) |
| 適用對象 | 身心障礙學生 | 資賦優異學生 |
| 重點 | 補救、功能恢復、適應環境。 | 充實課程、加速學習、潛能開發。 |
| 法規要求 | 強制性高，需跨專業團隊參與。 | 著重於個別適性輔導。 |
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? 補充：資優教育的兩大模式
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充實模式 (Enrichment)： 在原年級加深、加廣學習內容（如：參加社團、專題研究）。
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加速模式 (Acceleration)： 縮短修業年限，提早修習高年級課程（如：提早入學、跳級、免修課程）。
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