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32.依據《校園霸凌防治準則》之規定，進行生對生霸凌事件的調和時，下列何種情況不是處理小組應停止調和，進行調 查的理由？
(A)任一方無調和意願
(B)處理小組召開第一次調和會議之日起 15 日內，調和仍未成立
(C)處理小組認顯為無調和必要、調和明顯無成立的可能或不能調和
(D)一方當事人有運用不對等的權力或地位影響調和進行的具體事實。
統計： A(169), B(696), C(279), D(187), E(0) #3446600
詳解 (共 5 筆)
這題考的是教育部於 2024 年（113 年）4 月 17 日 大幅修正發布的《校園霸凌防治準則》。這次修法最核心的改變，就是將「生對生」霸凌事件區分為**「調和程序」與「調查程序」**。
? 詳解與法條依據
根據最新《校園霸凌防治準則》第 30 條，關於「停止調和」的規定，法定時間應為「30 日」，而非選項中的 15 日。
為什麼 (B) 是錯誤的？
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法規原文： 「處理小組應於召開第一次調和會議之日起 30 日內達成調和；逾期未達成者，應停止調和，並由學校依前條規定進行調查。」
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設計用意： 給予雙方充分的溝通過程，但為了避免程序無限期拖延，規定了 1 個月（30 日）的上限。
? 其他選項（應停止調和、啟動調查的理由）
根據法規，若出現以下情況，學校必須立刻終止調和，轉入正式調查程序：
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(A) 意願問題： 任一方明確表示無調和意願（調和必須建立在雙方自願的基礎上）。
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(C) 必要性判斷： 處理小組專業判斷認為此案顯無調和必要，或根本不可能達成調和（例如雙方敵意過深）。
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(D) 權力不對等： 這是最重要的保護機制。如果發現一方利用學長姐身份、幫派背景或任何權力不對等的手段來威脅、利誘、影響調和，必須停止調和以保護弱勢方。
? 2024 新制：生對生霸凌處理雙軌制
這次修法將「生對生」事件與「師對生」事件分開處理，針對學生之間的衝突，強調「修復式正義」：
| 程序類型 | 核心目的 | 關鍵時限 |
| 調和程序 | 修復關係、解決衝突、相互理解。 | 30 日內完成。 |
| 調查程序 | 釐清事實、判定是否構成霸凌、後續處置。 | 2 個月內完成（得延長 1 個月）。 |
重要提醒： 只有「生對生」且「非屬情節嚴重」的案件可以先行調和。如果一開始就判定情節嚴重，應直接進入調查。
? 記憶小撇步：數字「3」
在校園霸凌與教職員案件的新法中，「3」 這個數字常出現：
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調和期限：30 日。
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調查期限：2 個月（可延長 1 次，共 3 個月）。
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調查小組：通常由 3 至 5 人 組成。
《校園霸凌防治準則》
第 32 條
有下列各款情形之一者，處理小組應停止調和，進行調查：
一、任一方無調和意願。
二、一方當事人、其法定代理人或實際照顧者，有運用不對等之權力或地位影響調和進行之具體事實。
三、處理小組召開第一次調和會議之日起一個月，調和仍未成立。
四、處理小組認顯無調和必要、調和顯無成立之可能或不能調和。
