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104年 - 高雄國中小輔導#23216
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題組內容
四、 請設計一個小學六年級學生的人際溝通小團體方案
(二) 在帶領兒童小團體輔導時,遇到以下的成員應如何處 理?回答時請引用團體諮商觀點來說明你的理解及支 持你的作為(10%) 。 1. 情緒突然爆發的兒童 2. 不參與活動的兒童
詳解 (共 3 筆)
感謝阿摩讓我成為正式老師
詳解 #2987710
2018/09/08
如何協助下述兒童融入團體: 1. ...
(共 280 字,隱藏中)
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Claire Yang
詳解 #3444366
2019/06/27
1. 情緒突然爆發的成員: (1)...
(共 727 字,隱藏中)
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kelly_potter80
詳解 #2765567
2018/05/03
O
相關申論題
I.原「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」(民87),已於民101年修正為「身心障礙及 資賦優異學生鑑定辦法」。其中第三條稱:本法第三條第一款所稱智能障礙,指個人之 智能發展較同年齡者明顯遲緩,且在學習及生活適應能力表現上有顯著困難者。前項所 定智能障礙,其鑑定基準依下列各款規定: ---------低下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差。 二、學生在生活自理、動作與行動能力、語言與溝通、社會人際與情緒行為等任一向度 及學科(領域)學習之表現較同年齡者有顯著困難情形。 請問民101年所修正之有關智能障礙的界定與鑑定基準與民87年有何不同以及其意涵為何, 試說明之。
#26920
2.小美是國小四年級患有中度自閉症的學生,當老師或同學走近小美時,小美就會跑開至五 公尺遠的地方避免與人交談。王老師將小美的溝通技能訓練擬為IEP的學期目標,目標如下: 小美在本學期結束(例:6/30)前,當老師或同學走近時,小美會留在原地,眼神注視說話者, 並打招呼。請根據以上的學期目標擬出至少三個短期目標。
#26921
3.近兩年來,發生數起特教校園及庇護工場中,身心障礙學生連續遭性侵的案件。此外,智 能障礙者更因認知理解與表達的困難,常淪為性騷擾、性侵害或性暴力的受害者。更甚者, 部分中、重度智障學生即使遭到性騷擾/性侵害,仍不自知或不知如何抵抗,甚至成為加害者。 請以「認識性侵害與性侵害的處理技巧」作為教學單元,設計兩種情境(有生命與沒生命危 險)教導學生,若遇性侵害時應該如何做適當反應。(假設學生已學會何謂性侵害)?
#26922
請針對下列五個核心問題,規劃一份大約 30 分鐘的合唱教學流程(25%) (A)發聲音型 (B)節奏訓練 (C)樂句結構 (D)音樂詮釋 (E)教學氛圍
#26923
請從本校的整體發展特色為出發點,融合學生共同參與活動的指導概念,設計一份以 音樂活動為主軸,並結合其他跨領藝術的活動企畫綱要。(25%)
#26924
針對目前歐、美、日的藝術教育發展潮流與台灣的相關藝術教育法,嘗試提出個人的 實際跨領域藝術教學配套想法,以真正達到「藝術生活」與「人文素養」的教學內涵。 (25%)
#26925
1. 請舉例並說明H. Gardner之多元智能(multiple intelligence)的內容,並闡述其對資優教育有何啟發?
#26926
2. 何謂資優生的過度激動(也有人說是過度敏感/反應)特質(overexcitabilities)? 請舉兩例說明資優班老師如何善用(或防止)資優生的過度激動特質所造成的正(負)影響.
#26927
3. 在資優學生的課程模式中,強調內容精熟的content model、特別重視歷程/產品的process/product model,以及重視對知識體系有整體瞭解的epistemological model是三種重要的課程模式.請對這三種模式加以說明,並以數學課程為例說明三種課程模式如何進行教學設計.
#26928
4. 特殊教育法規範「學校應以協同教學方式,訂定資賦優異學生個別輔導計畫」,請說明此一要求對資優班教師之衝擊與其因應策略.
#26929
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