1.益華是在某大學進行駐地實習的諮商心理師，實習的同時也在進行碩士論文的研究，其對大學生生涯發展議題格外關切，想進行「大學生接受短期諮商成效之研究」，預計訪談5～7名實習學校中曾因生涯議題而接受短期諮商服務的學生。益華已招募7位受訪者，其中有1位受訪者小君同時也是益華的個案。請闡述此案例涉及的倫理議題以及其中的動力。（25分）

在心理師實習與研究交叉的情境中，倫理議題往往相當複雜，尤以牽涉「雙重關係」與「個案權益」時，須格外謹慎。以下從倫理決策模式與心理動力兩層面分析益華案例。

一、倫理議題分析

（一）根據倫理決策十步驟：
1. 培養倫理敏感度：益華須意識到自己身兼實習心理師與研究者角色，涉及潛在雙重關係。
2. 找出與個案相關的事實：包括受訪者是否知情研究者為其心理師，受訪動機為何，以及是否處於易受傷害情境。
3. 界定倫理議題與可能選擇：是否繼續讓個案參與？是否須轉介或終止其研究資格？
4. 參考法律與專業倫理守則：例如《心理師法》、倫理守則中對雙重關係的定義與禁忌。
5. 徵詢倫理委員意見：與督導、指導教授或倫理委員討論。
6. 應用倫理原則於情境：檢視自主權、免受傷害權、知情同意原則是否被侵犯。
7. 向該領域學者請益：若議題複雜，應尋求學界具有倫理專長之顧問。
8. 做出抉擇並執行：若評估雙重關係風險過高，應終止其研究資格並妥善說明。
9. 知會當事人並記錄決策歷程：告知個案決定並書面記錄。
10. 反思整個歷程：益華可進一步反思該情境所帶來的專業挑戰與倫理敏感度的成長。

二、倫理爭議重點
1. 雙重關係：益華與小君同時具有諮商與研究雙重角色，易造成角色混淆，影響信任與諮商品質。倫理原則建議避免此類混淆或利害衝突。
2. 自主與知情同意：需確認小君是否在完全知情下參與研究，包括是否清楚益華為其心理師，以及研究參與是否出於自由意志。
3. 免受傷害權：研究訪談是否可能喚起個案諮商議題，引發二度創傷或過度揭露風險。
4.受益權：個案有權從諮商或研究中獲得利益與幫助，而非被當作研究訓練或制度程序中的一部分，益華是否將個案福祉列為優先目標。

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三、關係動力分析
1. 權力不對等：心理師與個案間存在結構性權力差異，個案可能為了取悅心理師或依附關係而「自願」參與。
2. 移情與反移情：個案可能因依附需求或轉移情感選擇參與研究；心理師若未自覺反移情，可能因研究需求而放寬界線。
3. 諮商依賴性：個案可能將研究錯認為諮商延伸，誤將訪談視為治療機會，進一步加深依附感與混淆。

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四、倫理建議與處置

綜合上述，益華應與督導與教授深入討論後，若評估雙重關係風險過高，建議中止小君之研究參與，並提供轉介選擇與支持。同時，未來研究對象應避免取自自身個案群，維護研究與實務間之倫理界線。