2.請問Autism Spectrum Disorder(ASD)的核心特徵有那些?這些特徵會形成那些行為介入原則的方向?針對無 口語的學前ASD兒童來說,個別介入計畫在前述的方向上,需要著重那些內容及方法?
申論題作答 (共 11 筆)
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checkkkkkkkkkk
申論題作答 #97267
77 分
77
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2026.07
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自閉症類群障礙症的核心特徵 社會情緒的互動缺損: 難以理解口語及非口語之社...
emma
申論題作答 #96441
56 分
56
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9分26秒 總時間
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2026.07
作答大綱
1. ASD 核心特徵與行為介入方向 2. 口語的學前ASD兒童來說,個別介入計畫著重...
正文
1. ASD 核心特徵與行為介入方向 (1) 社會情緒相互性缺損 與 非語言線索之理解...
巧克力
申論題作答 #95077
76 分
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21分56秒 總時間
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2026.07
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一、ASD 的核心特徵A.社交互動及社交功能上有缺損 具有社交互動及社交功能的...
J
申論題作答 #94596
76 分
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22分45秒 總時間
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2026.07
作答大綱
(ㄧ)核心 (二)地板時間、行為治療、中央聚合、社交互動訓練、 (三)著重
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(一)自閉症核心特徵 1.社交溝通及互動缺損 社會情緒互動性缺損,可能從難以...
@@
申論題作答 #94319
56 分
56
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12分37秒 總時間
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2026.07
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社交缺損 固著重複行為
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(一)核心特徵 一、社交溝通和社交互動缺損: 社會-情緒相互性缺損,無法一...
8
申論題作答 #93896
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2026.07
作答大綱
一、核心特徵與介入方向 二、個別介入
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一、Autism Spectrum Disorder(ASD)核心特徵與介入方向 多重情境中,社交溝...
Lova
申論題作答 #93651
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92
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21分33秒 總時間
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2026.07
作答大綱
社交互動缺損 侷限、重複性動作 固著
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(一)針對Autism Spectrum Disorder(ASD)的核心特徵,可分為兩大項,以下...
E
申論題作答 #93511
76 分
76
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13分32秒 總時間
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2026.07
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一、ASD核心症狀 A在社交溝通/互動缺損,以下3項均需要存在 1) 社交情緒互動...
Andy Tsai
申論題作答 #92127
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2026.07
作答大綱
特徵:寫DSM就對了 口語前缺損:代名詞的使用,用來稱自己、工具或是表達性手...
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ASD兒童的特徵包括,在社交情境或情感互動上有缺損,有質的差異,可能出現以...
111527205
申論題作答 #89154
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2026.06
作答大綱
核心特徵(相互性、非語言辨識、了解及延續關係) 社交技巧訓練(peers)、情緒介...
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自閉症者的核心特徵包含三個人際方面的缺損: 社交相互性缺損:對於社交沒有...
詳解 (共 4 筆)
seasqseasq
詳解 #5859012
ASD的核心特徵有二: 社會溝通和互動的...
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Joanne
詳解 #5809422
核心 1.人際互動的發展障礙,且溝通上...
(共 170 字,隱藏中)
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月月
詳解 #6395748
(一)自閉症類群的主要核心症狀包含:
1.社交與溝通互動能力的缺損
-社會情緒互動(如分享情緒)困難
-建立、維持關係困難
-非語言行為理解有限(如表情眼神、手勢)
2.具有侷限、重複性高以及僵化的行為、興趣
-重複語言或動作(不斷敲、打)
-堅持不變的例行(走同條路上下學)
-狹隘且強烈的興趣(特定鍾愛某種玩具)
-感官刺激敏銳(如愛好特定光線)
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(二)面對相關特徵,可介入的行為方向如下:
1.提升互動能力:包含模仿、共享式注意力訓練
2.減少問題行為,發展功能性溝通:採用FBA分析,了解行為成因在進行介入
3.維持規律減少變動:協助減緩面對變動的情緒刺激
4.替代性溝通:採用手勢、輔具增加溝通表現
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(三)針對無口語的ASD學前兒童,採用的方式及重點如下:
1.疾病衛教:協助親屬理解自閉症發展歷程,傳授正向教養及溝通引導策略
2.社交技巧訓練:包含視線追蹤,互動性遊戲等(如躲貓貓)
3.準確表達:透過具體、明確表達,協助個體接收語言刺激,如穿衣服時,緩慢明確表達「穿」「衣服」增加語言刺激
4.替代溝通方法:透過圖卡系統、溝通書,協助個體表達想法及情緒
5.共享注意力刺激:使用興趣物創造溝通機會(家長手拿喜歡的玩具,等孩子有眼神或手勢才給予)
Yutiti-+-u
詳解 #6174238
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1. ASD核心特徵主要有以下兩點
(1) 社會互動即社交溝通的缺損:少眼神對視、講話直白或白目、話題延續性差、無法理解他人玩笑話或暗諷話語等,更為嚴重者則是無法開啟社交對話、完全缺乏臉部表情及非口語溝通模式
(2) 限制、重複性的行為或活動:經常重複同一動作活遊戲 (積木只會疊高)、具僵化的遊戲規則或生活規律 (放學只能走固定同一條路回家)、非常侷限而固定的興趣、知覺刺激反應不足或過度反應 (對光線著迷、對尖銳聲音極為排斥等)
2. 介入計畫
(1) 模仿訓練:一對一有系統性的增加模仿訓練的複雜度,針對注意力協調、自發性語言及社會互動的開放程度等,讓孩童先透過模仿來習得
(2) 結構化模式:將教室或家中環境結構化,讓ASD孩童能夠預測將發生的事件,並透過視覺提示或圖片標示作業內容,也可具體讓孩子知道須完成哪些作業;此種方式可以降低ASD孩子的焦慮、挫折、亂發脾氣等情緒,並能有效提升注意力
(3) 社會互動能力的提升
--- 影片示範:透過影片進行模仿及討論
--- 社交情境訓練:討論社交情境中的困難、因應方式、角色扮演、回家練習等讓個案可更加熟悉並類畫至日常生活
--- 社會性故事:使用含有社交情境的故事,讓孩子學習社會規範及合適的社交行為
--- 社交技巧訓練:以小團體方式進行,與同儕進行演練、直接得到回饋,而更熟悉各種社交技巧技能
(4) 擴大性溝通法 AAC:此方式主要針對沒有口語的孩童,使用手勢、圖片、溝通簿、電腦等具體輔助器材來與兒童進行溝通與教導
以上皆參考自”兒童偏差行為 三版 CH 11”