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題組內容
閱讀下文後，回答 4-7 題。 轉學來的新同學小羽，皮膚黝黑，加上講話口音特殊，班上有幾位同學經常故意以 模仿他的口音為樂，並為他取「歪果仁」的綽號，且將嘲諷小羽的迷因梗圖流傳於網路 社群媒體。此後，小羽出現厭惡上學、作惡夢等情形，每當手機跳出訊息通知，小羽便 開始焦慮。學校知悉後，依據現行《校園霸凌防制準則》規定程序進行處理，採用 修復式正義策略進行調和，修復雙方關係。
5.從符號互動論的「符號意義」及批判理論的「意識形態」，分別說明其與情境中疑似 霸凌事件的關聯。(6 分)
申論題作答 (共 153 筆)
依時間顯示最近 10 筆，還有 143 則可到正式頁面查看。
Qhamster
申論題作答 #87953
53 分
53
總分
5分14秒 總時間
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2026.06
作答大綱
不當符號連結、貼標籤 意識形態、霸權壓迫
正文
一、符號意義:人們會透過符號互動並賦予其特定意義，同學對小羽貼上皮膚黝黑...
安靜的鹿
申論題作答 #86504
55 分
55
總分
4分10秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
正文
「符號意義」:皮膚黝黑、講話口音特殊的分別代表的視覺與聽覺的符號，代表著...
秦心的老公
申論題作答 #86291
43 分
43
總分
19秒 總時間
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2026.06
正文
5. 符號意義：人們從外界接收的資訊 因小羽為轉學生，同學對他的理解與認識不...
Ciri
申論題作答 #86210
47 分
47
總分
23秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
正文
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蔡就多練
申論題作答 #85935
38 分
38
總分
10分27秒 總時間
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2026.06
作答大綱
符號意義：皮膚黝黑，加上講話口音特殊、歪果仁的綽號、迷因梗圖 意識形態：
正文
符號意義：膚色、口音和迷因梗圖對於班上同學來說是種符號，因為這些符號帶有...
小南
申論題作答 #85924
47 分
47
總分
12分0秒 總時間
1 人解鎖
2026.06
正文
符號互動論的「符號意義」：人們透過符號互相溝通及了解彼此，並且賦予符號意...
尼克狐尼克
申論題作答 #85859
60 分
60
總分
8分44秒 總時間
1 人解鎖
2026.06
正文
1.符號意義:為小羽貼上負面的標籤 同學給小羽取了歪國人的綽號，給他這項負面...
黃嘉男
申論題作答 #85599
34 分
34
總分
11分56秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
正文
符號意義:透未過製作梗圖的方式可讓學生在網路上出現風波，導致在青少年文化...
John Wang
申論題作答 #84469
52 分
52
總分
12分42秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
作答大綱
符號意義對自我的價值會受到與他人的互動影響 意識形態多數人同樣的想法或價...
正文
從符號意義：符號意義強調自我價值受到與他人的互動所影響。同學以戲謔的態度...
mark0926230212
申論題作答 #84354
52 分
52
總分
12分21秒 總時間
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2026.06
正文
5. A.符號意義： 青少年中透過互動給予了「歪果仁」意義，這個標籤是對小羽的...
詳解 (共 10 筆)
小艾
詳解 #6137940
一、符號互動論的「符號意義」 符號互...
(共 657 字，隱藏中）
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李浩存
詳解 #6424967
一、符號互動論的「符號意義」
（1）定義：符號互動論中的符號意義是透過社會互動建構的「語言符號」，在題目案例中，小羽的語言特徵成為被同學戲謔及嘲笑的語言符號，這種負面符號的意義建構導致排擠與霸凌行為。
（2）關聯說明：小羽被賦予奇怪、好笑的符號意義，促使同學在互動中強化這種標籤，進而產生排擠與排他性互動，行程同儕的弱勢角色。
二、批判理論的「意識形態」
（1）定義：批判理論關注權利與意識形態如何形塑社會關係，班級主流學生可能潛藏著一套語言標準的意識形態，這種潛藏價值觀驅使主流學生排除非主流語言表現者。
（2）關聯說明：小羽因語言口音而受到學生嘲弄，是社會主流語言觀點內化到學生身上的結果，這反映教育現場出現主流文化霸權，壓抑多元與差異性。
蛋蛋
詳解 #6317524
依據「符號互動論」小羽膚色與口音，會有同...
(共 125 字，隱藏中）
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陳佑霖
詳解 #6202606
符號意義指的是使用語言文字、符號、圖像來...
(共 123 字，隱藏中）
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w.-.w
詳解 #6299726
符號互動論的「符號意義」與霸凌事件的關...
(共 481 字，隱藏中）
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Cheng
詳解 #6450281
（1)符號互動論中的符號意義：學生透過模...
(共 158 字，隱藏中）
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恩菱
詳解 #6430019
符號意義：表達用語和文字皆會有其對應的含義
應用到此案例中：「歪果仁」的綽號可能對應於國外對中文不夠了解的人，或是與無法正確發音中文的人做連接，但是班上的幾位同學卻對身為「台灣人」的小羽取笑並給予難以令其接受的名字，故疑似霸凌事件。
意識形態：指社會中大多數人對於不同事件所持有一致的信念、想法。
應用到此案例中：因為班上幾位同學肆意散佈嘲諷小羽的迷因梗圖在社群媒體中，導致大部分接收資訊的同學對於小羽的認識皆為「口音不好」的人，故疑似霸凌事件
RuRu
詳解 #6588746
符號意義：小羽與眾不同的口音、膚色等特徵是一種符號，而同學們對於這樣的符號進行了負面的詮釋與再製，因而產生了霸凌行為。這樣的行為反映社會上許多特徵符號都被給予負面解釋，產生污名化。
意識形態：小羽與眾不同的口音、膚色被視為非主流文化的入侵，其他同學為了保護自身主流文化的集體潛意識使他們做出了嘲笑、排擠等霸凌行為。這樣的行為反映了文化霸權造成的社會不平等。
伊東之瑋
詳解 #6461843
符號意義：汙名化綽號 汙名化的綽號產生了...
(共 141 字，隱藏中）
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王安然
詳解 #7351091
符號意義
透過「歪果人」的符號，區分出同學間的隔閡，這也是「標籤效應」都一種，從而影響小羽的自我認同和形象。最終造成小羽在生活和學生上的身心傷害，屬於關係霸凌的一種。
意識形態
意識形態由艾波提出，本是指學校用優勢文化當作標準，藉由學校的選擇與排除功能，營造出假想的常模。從小羽的故事中，學生間透過製造口音、膚色的常模當做行使「排除」的標準，使小羽的常態變成學生眼中的次等和異類。
意識形態
意識形態由艾波提出，本是指學校用優勢文化當作標準，藉由學校的選擇與排除功能，營造出假想的常模。從小羽的故事中，學生間透過製造口音、膚色的常模當做行使「排除」的標準，使小羽的常態變成學生眼中的次等和異類。
私人筆記 (共 5 筆)
史牧群
私人筆記 #6875211
(1) 符號互動論的「符號意義」：班上...
(共 257 字，隱藏中）
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肥肥貓球
私人筆記 #6929993
符號互動論的「符號意義」： 同學取笑口音...
(共 175 字，隱藏中）
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Xu Wang
私人筆記 #6980525
(1) 符號意義 符號互動論認為符號賦...
(共 164 字，隱藏中）
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高嘉隆
私人筆記 #7982197
針對情境中小羽所遭受的疑似霸凌事件，從...
(共 685 字，隱藏中）
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阿德
私人筆記 #7066650
(1) 符號互動論的「符號意義」（3 ...
(共 384 字，隱藏中）
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