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題組內容
閱讀下文後，回答 4-7 題。 轉學來的新同學小羽，皮膚黝黑，加上講話口音特殊，班上有幾位同學經常故意以 模仿他的口音為樂，並為他取「歪果仁」的綽號，且將嘲諷小羽的迷因梗圖流傳於網路 社群媒體。此後，小羽出現厭惡上學、作惡夢等情形，每當手機跳出訊息通知，小羽便 開始焦慮。學校知悉後，依據現行《校園霸凌防制準則》規定程序進行處理，採用 修復式正義策略進行調和，修復雙方關係。
5.從符號互動論的「符號意義」及批判理論的「意識形態」，分別說明其與情境中疑似 霸凌事件的關聯。(6 分)
申論題作答 (共 95 筆)
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CH
申論題作答 #68723
48 分
48
總分
12分39秒 總時間
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2026.06
正文
1.符號意義:口音、梗圖等皆屬於符號互動論當中所定義的類型，並且在情境中是...
DD
申論題作答 #68077
63 分
63
總分
7分7秒 總時間
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2026.06
正文
(1)符號意義：社會中人們的互動建構出各種符號的意義，而華人社會多數是黃人...
我最棒了
申論題作答 #67907
49 分
49
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7分5秒 總時間
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2026.06
正文
符號意義：學生將「歪果仁」賦予一個負面且可以被嘲笑的意涵，配合口音特殊的...
平溪王
申論題作答 #66963
50 分
50
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6分17秒 總時間
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2026.06
正文
1.符號意義: 同學認為皮膚黝黑、口音獨特類似於外國人的形象，因此對於同樣有...
教檢一次過
申論題作答 #66508
55 分
55
總分
2分15秒 總時間
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2026.06
正文
符號意義：同學以「歪果仁」此符號來代稱小羽，透過與人的互動賦予符號負向的...
吳蘅峰
申論題作答 #65438
38 分
38
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1分33秒 總時間
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2026.06
正文
符號意義：因其口音及膚色而給其取綽號及嘲笑新同學。 意識形態：將嘲笑他的...
CC
申論題作答 #64800
54 分
54
總分
5分20秒 總時間
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2026.06
正文
（1）「符號意義」：小羽的膚色與口音被視為與其他同學普遍定義之符號有所不...
kkk
申論題作答 #64506
67 分
67
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11分26秒 總時間
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2026.05
正文
1.符號互動論的符號意義：人們透過語言、圖像、符號等賦予他人意義，並以進行...
縈
申論題作答 #64394
67 分
67
總分
1分2秒 總時間
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2026.05
正文
1.符號互動論的「符號意義」:小羽本身「皮膚黝黑」、「特殊口音」的特質，本...
MS
申論題作答 #61863
44 分
44
總分
5分10秒 總時間
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2026.05
正文
符號意義而言，小羽的同學為他取綽號並散播迷因梗圖，讓小羽只要手機跳出通知...
詳解 (共 10 筆)
小艾
詳解 #6137940
一、符號互動論的「符號意義」 符號互...
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李浩存
詳解 #6424967
一、符號互動論的「符號意義」
（1）定義：符號互動論中的符號意義是透過社會互動建構的「語言符號」，在題目案例中，小羽的語言特徵成為被同學戲謔及嘲笑的語言符號，這種負面符號的意義建構導致排擠與霸凌行為。
（2）關聯說明：小羽被賦予奇怪、好笑的符號意義，促使同學在互動中強化這種標籤，進而產生排擠與排他性互動，行程同儕的弱勢角色。
二、批判理論的「意識形態」
（1）定義：批判理論關注權利與意識形態如何形塑社會關係，班級主流學生可能潛藏著一套語言標準的意識形態，這種潛藏價值觀驅使主流學生排除非主流語言表現者。
（2）關聯說明：小羽因語言口音而受到學生嘲弄，是社會主流語言觀點內化到學生身上的結果，這反映教育現場出現主流文化霸權，壓抑多元與差異性。
蛋蛋
詳解 #6317524
依據「符號互動論」小羽膚色與口音，會有同...
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陳佑霖
詳解 #6202606
符號意義指的是使用語言文字、符號、圖像來...
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w.-.w
詳解 #6299726
符號互動論的「符號意義」與霸凌事件的關...
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Cheng
詳解 #6450281
（1)符號互動論中的符號意義：學生透過模...
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恩菱
詳解 #6430019
符號意義：表達用語和文字皆會有其對應的含義
應用到此案例中：「歪果仁」的綽號可能對應於國外對中文不夠了解的人，或是與無法正確發音中文的人做連接，但是班上的幾位同學卻對身為「台灣人」的小羽取笑並給予難以令其接受的名字，故疑似霸凌事件。
意識形態：指社會中大多數人對於不同事件所持有一致的信念、想法。
應用到此案例中：因為班上幾位同學肆意散佈嘲諷小羽的迷因梗圖在社群媒體中，導致大部分接收資訊的同學對於小羽的認識皆為「口音不好」的人，故疑似霸凌事件
伊東之瑋
詳解 #6461843
符號意義：汙名化綽號 汙名化的綽號產生了...
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RuRu
詳解 #6588746
符號意義：小羽與眾不同的口音、膚色等特徵是一種符號，而同學們對於這樣的符號進行了負面的詮釋與再製，因而產生了霸凌行為。這樣的行為反映社會上許多特徵符號都被給予負面解釋，產生污名化。
意識形態：小羽與眾不同的口音、膚色被視為非主流文化的入侵，其他同學為了保護自身主流文化的集體潛意識使他們做出了嘲笑、排擠等霸凌行為。這樣的行為反映了文化霸權造成的社會不平等。
王安然
詳解 #7351091
符號意義
透過「歪果人」的符號，區分出同學間的隔閡，這也是「標籤效應」都一種，從而影響小羽的自我認同和形象。最終造成小羽在生活和學生上的身心傷害，屬於關係霸凌的一種。
意識形態
意識形態由艾波提出，本是指學校用優勢文化當作標準，藉由學校的選擇與排除功能，營造出假想的常模。從小羽的故事中，學生間透過製造口音、膚色的常模當做行使「排除」的標準，使小羽的常態變成學生眼中的次等和異類。
意識形態
意識形態由艾波提出，本是指學校用優勢文化當作標準，藉由學校的選擇與排除功能，營造出假想的常模。從小羽的故事中，學生間透過製造口音、膚色的常模當做行使「排除」的標準，使小羽的常態變成學生眼中的次等和異類。
私人筆記 (共 5 筆)
史牧群
私人筆記 #6875211
(1) 符號互動論的「符號意義」：班上...
(共 257 字，隱藏中）
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肥肥貓球
私人筆記 #6929993
符號互動論的「符號意義」： 同學取笑口音...
(共 175 字，隱藏中）
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Xu Wang
私人筆記 #6980525
(1) 符號意義 符號互動論認為符號賦...
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高嘉隆
私人筆記 #7982197
針對情境中小羽所遭受的疑似霸凌事件，從...
(共 685 字，隱藏中）
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阿德
私人筆記 #7066650
(1) 符號互動論的「符號意義」（3 ...
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