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閱讀下文後，回答 4-6 題。
八年級的林老師發現，擔任小老師的安安偷偷地把下一節小考題目遞給廷廷，林老師當下立刻更換考卷。考完後，林老師私下找安安來問話，兩人對話如下：
老師：「安安，你知道老師為什麼要更換考卷嗎？」
安安低頭不語。
老師：「老師換考卷是因為我看到你把小考題目拿給廷廷。」
安安：「我知道這樣做是不對的。可是廷廷請我幫忙。」
老師：「聽起來你也蠻為難的，但最後還是把題目給他，是什麼原因呢？」
安安：「廷廷說他這幾天忙著幫媽媽顧店，沒有時間複習，怕考壞了。而且廷廷是我的好朋友，如果我不幫他，就太沒義氣了！」
老師：「可是你覺得這樣做，會有什麼樣的後果？」
安安：「就…我們兩個都作弊，可能會因為違反校規被處罰。」
老師：「有沒有什麼可以幫到廷廷，又不會違反校規的作法？」
安安：「我可以陪廷廷一起複習，教他不會的題目。」
老師：「這個想法很好，但是我需要暫停你小老師的職務一段時間。」
6.林老師可以怎麼做，以提升安安和同學的道德發展層次？(2 分)
申論題作答 (共 108 筆)
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秦心的老公
申論題作答 #87695
84 分
84
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14秒 總時間
1 人解鎖
2026.06
正文
以提高並遵循倫理取向為目標 告訴兩人成績對自我檢測的重要性，且作弊影響其...
Iua
申論題作答 #86866
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73
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50秒 總時間
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2026.06
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老師可在班會宣導，用不同故事包裝相同概念，並使學生小組討論，有無其他不犯...
chendaneyl
申論題作答 #86374
74 分
74
總分
1分56秒 總時間
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2026.06
正文
提供安安反思的機會，也可以配合寓言故事等來幫助安安塑造更高的道德發展層次
安靜的鹿
申論題作答 #86315
78 分
78
總分
1分10秒 總時間
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2026.06
正文
以討論道德情境的方式，間接提升安安和同學的道德發展層次，如:討論下次遇到...
JoJo
申論題作答 #85909
60 分
60
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11分24秒 總時間
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2026.06
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一、兩難情境教學法：教師可利用「兩難情境教學法」與學生討論處境的不同道德...
我是菜老師??
申論題作答 #85883
69 分
69
總分
43秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
正文
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syuan
申論題作答 #84506
52 分
52
總分
1分7秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
正文
讓安安與廷廷寫自我反省書，使他們的後設認知能了解自己的錯誤。
MS
申論題作答 #83964
45 分
45
總分
1分19秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
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amyhomrs
申論題作答 #83112
56 分
56
總分
12分10秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
正文
1.要遵守法律來引導安安,真誠的好朋友是校相互扶持成長還是共同違法,所以要拒...
e
申論題作答 #82782
74 分
74
總分
6分22秒 總時間
1 人解鎖
2026.06
正文
說明考試應具備公平性，讓安安在考量可能後果時，意識到若是作弊成功，則對其...
詳解 (共 10 筆)
哈哈
詳解 #6079314
為提升安安與同學的道德發展層次，可以使...
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WU chia ching
詳解 #5859851
為了提升安安和同學的道德發展層次，林老師...
(共 435 字，隱藏中）
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俞。
詳解 #6131061
老師可以與安安討論，如果遇到類似的道德兩...
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陳靖沇
詳解 #5899280
可安排安安和同學進行道德辯論，有助於促進...
(共 110 字，隱藏中）
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WU chia ching
詳解 #5858920
為了提升安安和同學的道德發展層次，林老師...
(共 435 字，隱藏中）
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教檢快到啦
詳解 #6123042
1.情境模擬:在課堂上，教師可以進行情境...
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陳佑霖
詳解 #6313572
林老師可以和安安以及廷廷解釋作弊是不對的...
(共 64 字，隱藏中）
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dew
詳解 #6124664
創新品德教育6E教學方法及成效評量：
〈一〉典範學習（Example）：鼓勵教師或家長等學生生活親近之人物成為學生學習典範，發揮潛移默化之效果。
〈二〉啟發思辨（Explanation）：品德教育不能八股、教條，或只要求背誦規則，而要對話與思辨。可鼓勵各級學校對為什麼要有品德、品德的核心價值與其生活中實踐之行為準則進行討論、澄清與思辨。
〈三〉勸勉激勵（Exhortation）：鼓勵各級學校透過影片、故事、體驗教學活動及生活教育等，常常勸勉激勵師生實踐品德核心價值。
〈四〉環境形塑（Environment）：鼓勵各級學校透過校長及行政團隊發揮典範領導，建立具品德核心價值之校園景觀、制度及倫理文化。
〈五〉體驗反思（Experience）：鼓勵各級學校推動服務學習課程及社區服務，實踐品德核心價值。
〈六〉正向期許（Expectation）：鼓勵各級學校透過獎勵與表揚，協助學生自己設定合理、優質的品德目標，並能自我激勵，不斷追求成長。
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引導討論：
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角色扮演：林老師可以組織角色扮演活動，讓學生扮演不同角色面對道德困境，從而體會不同立場和後果。這樣的活動可以幫助學生培養同理心、反思自己的行為，並提升他們的道德思考能力。
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規範設定：林老師可以設定明確的班級規範和道德準則，以提供學生行為的指引和期望。這些規範可以強調正確的價值觀、公平和誠實等，並在日常教學中不斷重申和應用。
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榜樣引導：林老師可以提供正向的榜樣，例如舉辦道德行為表揚或分享身邊的道德典範。這樣的引導可以啟發學生尋找和模仿正面的道德行為，並將其應用到自己的生活中。
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創新品德教育6E教學方法及成效評量：
〈一〉典範學習（Example）：鼓勵教師或家長等學生生活親近之人物成為學生學習典範，發揮潛移默化之效果。
〈二〉啟發思辨（Explanation）：品德教育不能八股、教條，或只要求背誦規則，而要對話與思辨。可鼓勵各級學校對為什麼要有品德、品德的核心價值與其生活中實踐之行為準則進行討論、澄清與思辨。
〈三〉勸勉激勵（Exhortation）：鼓勵各級學校透過影片、故事、體驗教學活動及生活教育等，常常勸勉激勵師生實踐品德核心價值。
〈四〉環境形塑（Environment）：鼓勵各級學校透過校長及行政團隊發揮典範領導，建立具品德核心價值之校園景觀、制度及倫理文化。
〈五〉體驗反思（Experience）：鼓勵各級學校推動服務學習課程及社區服務，實踐品德核心價值。
〈六〉正向期許（Expectation）：鼓勵各級學校透過獎勵與表揚，協助學生自己設定合理、優質的品德目標，並能自我激勵，不斷追求成長。
蛋蛋
詳解 #6361664
建議提升安安的道德發展層次如下，以義務論及效益論等不同視角促進安安批判性思考能力，告訴安安遵守考試規定的重要性，但更重樣的事尊重考試公平與倫理，想幫助同學的想法很好，但有其他方式。
李浩存
詳解 #6423197
（1）透過道德兩難辯論，引導安安與同學討論事件中所涉及的友情、誠實及公平性、讓學生思考在不同角色下該如何抉擇，進而理解行為背後的衝突與道德影響。
