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題組內容
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六年級的明芳上課時常跟林老師唱反調，例如，當林老師發現他的桌上空無一物，請他和其他同學一樣拿出課本和習作時，他會跟老師說「我沒帶」、「我不知道」或「被我丟掉了」。然後笑著轉頭看其他同學，同學們也會跟著竊笑。
今天，在林老師講課時，明芳拿出尺敲桌面，接著大聲說：「上課好無聊，老師很不會教呢！」林老師中斷教學，制止明芳的行為，他卻對林老師扮起鬼臉，繼續敲，還跟著敲打的節奏唱「啦啦啦…」。班上同學看著這一幕紛紛大笑、跟著起鬨，於是明芳敲得更用力、唱得更大聲了。
在命令學生保持安靜並指派習作後，林老師把明芳叫到教室外走廊去談話。他責備明芳在班上搗蛋的行為，並嚴厲警告再犯的可能後果。
6.根據阿德勒學派對不良行為目標的觀點，分析明芳可能的行為目標並說明判斷的理由(4 分)。並根據該學派的理論，針對明芳的行為提出兩項因應作法(2 分)。
申論題作答 (共 123 筆)
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Johnny
申論題作答 #80104
65 分
65
總分
6分37秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
正文
明芳在上課時一直與老師唱反調，想要獲得班上同學的注意，又在上課時持續搗亂...
霺
申論題作答 #78717
90 分
90
總分
30分7秒 總時間
3 人解鎖
2026.06
正文
根據阿德勒學派對不良行為目標的觀點，明芳的行為屬於爭奪權力。判斷原因為明...
S
申論題作答 #78211
60 分
60
總分
32秒 總時間
1 人解鎖
2026.06
正文
(1) 爭取權力。透過回應「老師很不會教呢！」和老師比較誰的 權力比較大，想...
ㄚ
申論題作答 #76904
90 分
90
總分
9分27秒 總時間
3 人解鎖
2026.06
正文
一、明芳可能行為目標：尋求注意 （一）意涵：個人希望透過其行為可以獲得他...
life smile
申論題作答 #76204
75 分
75
總分
15分22秒 總時間
1 人解鎖
2026.06
正文
(一)可能的行為目標： 尋求注意：明芳會在課堂故意搗亂，像是拿尺敲桌面、對...
教職員
申論題作答 #76131
82 分
82
總分
2分5秒 總時間
1 人解鎖
2026.06
正文
6. 阿德勒將不良行為分成四類：獲得注意、尋求權力、尋求報復、表現無能，在...
19920929
申論題作答 #75826
85 分
85
總分
3分32秒 總時間
1 人解鎖
2026.06
正文
(1) ①吸引注意:明芳透過唱反調來獲得同學的注意,同學會對其行為產生竊笑起哄...
why
申論題作答 #75458
60 分
60
總分
15分30秒 總時間
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2026.06
作答大綱
1.Adler提出的個體心理學，明芳可能是根據「虛構目的論」，爭奪權力 2.因應做...
正文
1.Adler提出的個體心理學，明芳可能是根據「虛構目的論」，認為起鬨等吸引同...
阿半
申論題作答 #75438
72 分
72
總分
9分41秒 總時間
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2026.06
正文
1. 明芳的行為目標可能是引起關注，因為她胡鬧或是嗆老師的時候，老師的反應...
hoya
申論題作答 #73964
50 分
50
總分
3分27秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
正文
依據阿德勒學派之觀點，明芳可能基於自卑，而做出一系列想吸引教師之舉動，想...
詳解 (共 9 筆)
白駒過隙，心存感激
詳解 #6038411
一、以下分析明芳可能的行為目標並說明判斷的理由
- 獲得注意：當老師給予指令或要求時，他會跟老師唱反調(例如說沒帶課本或敲擊桌面)，並進一步觀察同儕反應(如笑著轉頭看其他同學、同學有反應做得更激烈) ，來獲取注意力。
- 尋求權力：明芳上課大聲說：「上課好無聊，老師很不會教呢！」利用挑釁試圖取得權力，讓老師感覺被挑戰
ㅤㅤ
二、以下針對明芳的行為提出兩項因應作法
- 給予學生學習以正向行為尋求注意的機會：在班級活動中給予表現機會，並立即稱讚給予社會性增強，也同步在沒有發生不當行為時給予稱讚。
- 給予「選擇」而非「命令」：先修補師生關係，讓學生感覺到掌控力，在教學活動中進一步安排「選擇」而非「命令」的機會，讓學生感受到自己受到重視
Huuuuuu
詳解 #6083899
(一)阿德勒認為：人的行為背後都有其目的...
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Samoyed
詳解 #5860639
根據阿德勒學派對不良行為目標的觀點，明芳...
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我要上岸！
詳解 #6095145
Yi Chun Wang
詳解 #6311253
根據阿德勒學派的觀點，明芳的行為目標有兩...
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天空上的一顆氣球
詳解 #5984890
6. 一、自暴自棄：芳明在學習上有太多的...
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AMY
詳解 #6971900
閱讀下文後，回答 6-7 題。 ...
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信心
詳解 #7368593
一、 分析明芳之行為目標與理由： 1.獲...
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高儀真
詳解 #6480876
明芳的行為目標可能是「尋求關注」，因為當同學笑時他行為加劇，顯示其行為是為獲得他人注意。
阿德勒指出，學生若用不當行為獲得關注，教師應避免增強其行為。
可行策略如下：
1. 改用正向行為強化：在明芳表現安靜、有禮時給予肯定與關注。
2. 改變班級座位與活動場域，減少其當眾博取注意的機會。
