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題組內容
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為了提高學生學習意願，陳老師與學生有個約定，若學生單元小考成績超過 90 分，就可以免做回家作業一次。下課時，婷婷說：「我週末一定要努力讀書，成為全班拿最多免做功課獎勵的人。」凱凱說：「老師的標準太高，我一定考不到，我乾脆不要讀了。」阿澤說：「大家好像都很喜歡免做功課的獎勵，但我覺得寫回家作業可以讓我更了解學習的內容。」
上述約定試行一陣子後，陳老師發現有些學生表現有進步，但是有些學生的成績仍然不理想。因此陳老師又增加第二個約定，小考成績未達 70 分的學生就要罰寫。陳老師心想，下次全班的成績應該都會進步了吧！
4.試評述陳老師與學生的約定會對學生的學習動機和學習成效產生哪些負面影響，寫出三點並詳加說明。(6 分)
申論題作答 (共 125 筆)
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Yuki
申論題作答 #72832
67 分
67
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19分7秒 總時間
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2026.06
正文
（1）無法促使學習低成就者的學習動機：全班目標皆一致，90分設過高，會使本...
weiiiii
申論題作答 #71734
81 分
81
總分
11分5秒 總時間
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2026.06
正文
（1）學習動機擺爛：老師提出90分可免寫功課的約定，會有學生如同凱凱「因為...
黃波比
申論題作答 #70687
75 分
75
總分
5分10秒 總時間
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2026.06
正文
（1）獲得免寫回家作業的學生恐怕造成下個單元的學習不紮實 （2）像凱凱一樣...
YC
申論題作答 #70222
66 分
66
總分
7分4秒 總時間
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2026.06
正文
(1)婷婷 動機：形成「表現目標」，卻未有提升內在動機 成效：無獎勵時降低學...
hujty
申論題作答 #69752
77 分
77
總分
9分15秒 總時間
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2026.06
作答大綱
成為外在動機 自我效能低落 學習成效差距大
正文
１只有外在動機：學生會變成為了不寫作業而學習，而不是發自內心想進步的學習...
kkk
申論題作答 #68725
76 分
76
總分
36分18秒 總時間
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2026.06
正文
1.趨向表現導向：會使學生將學習視為獲得其他獎品的手段而非目的，如文中婷婷...
Pica
申論題作答 #67040
79 分
79
總分
40秒 總時間
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2026.06
正文
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白昭
申論題作答 #66954
80 分
80
總分
5分56秒 總時間
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2026.06
正文
１、學生慣於追求外在動機：如文中婷婷為了免做作業而努力讀書，養成追求外在...
jenny1203
申論題作答 #66523
53 分
53
總分
32秒 總時間
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2026.06
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joe0114ylt0427
申論題作答 #65827
75 分
75
總分
4分22秒 總時間
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2026.06
正文
陳老師和學生的約定對學習動機、成效的負面影響如下： 令低成就學生因無法達...
詳解 (共 8 筆)
初心不bang0828
詳解 #5904622
以下將分三點說明師生間的約定對學生的學習...
(共 406 字，隱藏中）
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宇智波霸
詳解 #6415376
1.削弱內在動機
學生為了獎勵而學習，可能忽略學習本身的意義，長期會降低自主學習的能力。
2.產生無助感
門檻太高讓成績較差的學生覺得努力也沒有用，進而放棄學習。
3.造成心理壓力
學生為了獎勵而學習，可能忽略學習本身的意義，長期會降低自主學習的能力。
2.產生無助感
門檻太高讓成績較差的學生覺得努力也沒有用，進而放棄學習。
3.造成心理壓力
罰寫作業可能引發焦慮與負面情緒，讓學生對學習產生排斥，影響學習態度與師生關係。
Yi Chun Wang
詳解 #6311151
陳老師與學生的約定會對學生產生哪些負面影...
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Samoyed
詳解 #5860635
陳老師與學生的約定可能對學生的學習動機和...
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乂放開手我要操作乂
詳解 #6399635
一、學習動機愈加低落
- 部分學習成就低落的學生將如文中凱凱所言：乾脆不要讀。約定間接引起挫敗心理。
- 高標準和懲罰制度加劇學習焦慮，學生易引起逃避學習心理。
二、學習成效不佳
- 達成標準的學生，可能因為得到免做功課的獎勵，而失去做完功課能獲得的知識。
- 長期依靠外在動機，可能失去深究知識的學習動力，造成只為應付考試而流於表面知識的學習。
三、建立錯誤學習價值
- 阿澤所言代表對於學習具有正向價值，而約定將使他們對於原有的價值產生懷疑。
- 只要能達成分數，就能獲得獎勵，易產生表現目標驅向，不再認同自我精進的重要性。
ㅤㅤ
比較直觀的想法，歡迎改正Orz
AMY
詳解 #6971553
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(共 517 字，隱藏中）
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高儀真
詳解 #6480857
此約定對學習動機與成效可能產生負面影響如下：
1.標準過高：90分門檻可能使低成就學生產生無效感，放棄努力。
2.外控動機：以免寫作業為誘因，學生可能只為逃避而學，缺乏內在動機。
3.懲罰壓力：未達70分須罰寫，易引發焦慮與對學習的負面情緒。
整體制度未考慮學生差異，可能削弱原有的學習熱情。
賴心樺
詳解 #7339536
陳老師與學生的約定會對學生的學習動機和學習成效產生三點負面影響為
1.增強物的內容不益於促進學生的學習：陳老師透過不用寫作業來獎勵學生的好成績，但寫作業是幫助學生複習、練習及評量自己學習成果的方式。若是用不寫作業作為增強物，而讓學生未得到應有的複習、練習及評量自己的過程，反而是得不償失。
2.增加學生的挫敗感：因有些學生的學習能力較弱，無法達到老師所設定的目標，長時間以來增加學生的挫敗感，且產生出習得無助感，認為自己再努力也到達不論老師的要求，便會慢慢放棄學習。
3.造成學生認知的矛盾：學生認為寫作業是讓自己獲得學習的方法之一，然而考高分的獎勵盡是讓自己免除學習的機會。使學生的認知產生衝突，且無法有效的增強學生的好表現。
