2.小宇是三年級的學生，由於頗受爸媽疼愛，導致他行為較為調皮任性。有一天下課時，小宇跑到他喜歡的陳老師身旁，抱住老師又摸了他的頭髮。陳老師覺得不舒服，決定使用遊戲治療的「設限」 (setting limits) 技巧來協助小宇學習界線。簡述「設限」技巧的意涵與重要性(4 分)。「設限」時須注意三個面向：同理兒童的感受、訂下一些限制以符合真實世界及關係中應負的責任、提出替代方案，為了真正地幫助小宇學習，試分別從三個面向替陳老師向小宇各表達一句適切的溝通例句(6 分)。

一、以下將說明設限的意涵與重要性：(參考國立彰化師範大學輔導與諮商學系 林淑君-遊戲治療的規則與設限之臨床實務考量)「設限」是告訴兒童哪些行為不恰當以及原因為何，並非拒絕其情緒和需要，如此不僅能讓雙方以安全自在的方式互動，更能讓關係維持長久與真誠。
二、
1.同理兒童的感受：「小宇，老師知道你的這些舉動，是想告訴老師我對你來說很重要對不對?」
2.訂下一些限制以符合真實世界及關係中應負的責任：「小宇，其實突然被抱住還有摸頭髮會讓老師覺得不太舒服，表達重視的方式有很多種，但不是每一種方式每個人都能接受。」
3.提出替代方案：「小宇，老師也很重視你，像上次你和我分享發生有趣的事情，或是用畫圖送給我的方式，我都能從這些方式中感受到你的用心，謝謝你。」

如果有錯誤歡迎提出來一起討論~~

一、設限：
　　和孩子訂定遊戲規則，明確說明可以和不行的內容，並說明為什麼不行，讓學生在遊戲過程中理解人際界線。

二、例句
（一）同理：「我知道你很喜歡老師，才會一直想抱抱我。」
（二）責任：「但我是你的老師，不是爸媽或家人，老師和學生之間不能像家人一樣這麼親密。」
（三）替代：「所以，下次你想表達對老師的喜歡，可以問老師：『我們擊掌好嗎？』老師就能開心的跟你擊掌，感受到你的喜歡。」

(一) 「設限」技巧之意涵與重要性：
1 意涵：遊戲治療中的設限並非為了懲罰或約束兒童，而是治療者在不批判的前提下，為治療關係建立一條清楚的界線。其核心在於「允許兒童擁有任何情感，但限制其破壞性的行為」。
2 重要性： 

設限技巧是遊戲治療中協助孩子建立人際界線的重要策略。其強調在尊重與理解中，明確告知對方界線與行為限制，幫助孩子發展自我控制與責任感。
針對本情境的三句適切溝通語如下：
① 同理感受：「老師看見你來抱我，覺得你很喜歡老師對嗎？」
② 訂立限制：「但身體接觸需要雙方都同意，不能隨便摸別人的頭髮。」
③ 替代方案：「如果你想靠近老師，可以跟老師擊掌或一起說話喔！」