阿摩線上測驗
題組內容
閱讀下文後，回答 4-5 題。
為了提高學生學習意願，陳老師與學生有個約定，若學生單元小考成績超過 90 分，就可以免做回家作業一次。下課時，婷婷說：「我週末一定要努力讀書，成為全班拿最多免做功課獎勵的人。」凱凱說：「老師的標準太高，我一定考不到，我乾脆不要讀了。」阿澤說：「大家好像都很喜歡免做功課的獎勵，但我覺得寫回家作業可以讓我更了解學習的內容。」
上述約定試行一陣子後，陳老師發現有些學生表現有進步，但是有些學生的成績仍然不理想。因此陳老師又增加第二個約定，小考成績未達 70 分的學生就要罰寫。陳老師心想，下次全班的成績應該都會進步了吧！
5.提出一個理論說明凱凱的學習問題，並依據該理論建議輔導策略。(4 分)
申論題作答 (共 112 筆)
依時間顯示最近 10 筆，還有 102 則可到正式頁面查看。
jenny1203
申論題作答 #66524
44 分
44
總分
27秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
正文
前往查看作答內容
joe0114ylt0427
申論題作答 #65829
100 分
100
總分
3分33秒 總時間
1 人解鎖
2026.06
正文
凱凱的學習問題可以用「習得無助感」來解釋。 因為自身能力不足以達成目標，...
烤玉米
申論題作答 #65386
52 分
52
總分
36秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
正文
前往查看作答內容
tata
申論題作答 #64874
86 分
86
總分
7分7秒 總時間
1 人解鎖
2026.06
正文
以下說明凱凱的學習問題與輔導策略 一、對應理論：習得無助感 凱凱說「老師標...
王暄雅
申論題作答 #64351
93 分
93
總分
2分22秒 總時間
3 人解鎖
2026.05
正文
凱凱在學習上的習得無助感，使他的學習動機低落，學習成效亦然。 可幫助凱凱...
Jill
申論題作答 #64322
43 分
43
總分
30秒 總時間
1 人解鎖
2026.05
正文
前往查看作答內容
barbielee891
申論題作答 #64298
93 分
93
總分
30秒 總時間
1 人解鎖
2026.05
正文
5. (a) 逃避表現型，因害怕達不到外在標準而不願努力。小凱認為自己一定無法...
ying
申論題作答 #63914
98 分
98
總分
29秒 總時間
1 人解鎖
2026.05
正文
(1)學習問題:溫納歸因理論。凱凱將成功歸因在「外在、不可控、穩定」的老師的...
19920929
申論題作答 #63843
78 分
78
總分
1分27秒 總時間
1 人解鎖
2026.05
正文
(1)學習問題:溫納歸因理論。凱凱將成功歸因在「外在、不可控、穩定」的考試難...
Hebe Chan
申論題作答 #63359
76 分
76
總分
14分10秒 總時間
2 人解鎖
2026.05
作答大綱
1.習得無助：凱凱認為自己的能力不足以達到目標，因為將成功歸因於能力，因此...
正文
1.習得無助：凱凱認為自己的能力不足以達到目標，因為將成功歸因於能力，自己...
詳解 (共 9 筆)
初心不bang0828
詳解 #5903233
我認為凱凱的學習問題為「自我跛足」理論的...
(共 378 字，隱藏中）
前往觀看
嘎
詳解 #6106655
（一）卡芬頓的自我價值理論：成功難以追尋...
(共 124 字，隱藏中）
前往觀看
宇智波霸
詳解 #6415427
＊自我效能論：缺乏成功經驗與信心，導致放棄學習。
輔導策略：設定階段目標，給予正向回饋，協助其建立自信及累積成功經驗，提升自我效能。
輔導策略：設定階段目標，給予正向回饋，協助其建立自信及累積成功經驗，提升自我效能。
ㅤㅤ
＊歸因論：歸因於自己能力不足（內在、穩定、不可控），進而放棄努力。
輔導策略：引導其將成績表現歸因於努力程度、學習策略等可控因素，提供學習策略與具體輔導資源。
＊目標導向論：對成績表現偏向「表現導向」，因無法勝出而喪志。
＊目標導向論：對成績表現偏向「表現導向」，因無法勝出而喪志。
輔導策略：引導其對成績表現由「表現導向」轉為「精熟導向」，重視學習歷程與個人成長，努力是為了理解與進步，而非與他人比較。
Samoyed
詳解 #5860638
凱凱可能面臨的問題是低自我效能，即他對自...
(共 436 字，隱藏中）
前往觀看
Yi Chun Wang
詳解 #6311237
趨向逃避 楷楷覺得老師設定的目標他沒辦...
(共 141 字，隱藏中）
前往觀看
Bagelhelper(不賣)
詳解 #6445156
- 依Elliot之成就目標理論，凱凱屬「逃避表現目標」
- 依Bandura之自我效能理論，凱凱屬「低自我效能類型」
- 依Weiner之歸因理論，凱凱歸因於「能力」
(p.s. 非參考書之解答，為個人構想，如有錯誤，煩請再告知感謝)
賴心樺
詳解 #7339551
一、說明凱凱的學習問題
凱凱：老師的標準太高我一定做不到，那我乾脆不要努力了。透過凱凱這段話，我們可以了解到凱凱對於這件事情的歸因為：目標的難度，而難度是外控且穩定的，導致凱凱覺得自己再如何努力也無法超越這個難度，並因此產生了習得無助感。
二、建議輔導策略
1.降低凱凱的成就目標：教師依據凱凱的學習程度制定合適的目標，以增加凱凱學習的動機，且獲得學習成就感。
2.形成正確且正向歸因：教師協助並鼓勵凱凱將歸因從難度轉成努力程度，讓凱凱知道只要有努力學習必定有收穫。
AMY
詳解 #6971758
為了提高學生學習意願，陳老...
(共 495 字，隱藏中）
前往觀看
高儀真
詳解 #6480867
根據期望理論，學生的動機來自對成功的期望與結果價值的評估。
凱凱認為「考不到90分就沒有機會」，其學習期望值過低，因此放棄努力。
建議教師調整目標難度，設計「可達成但具挑戰性」的階段性目標，讓學生逐步累積成功經驗，提升效能感與學習動機。
私人筆記 (共 6 筆)
Tim Lin
私人筆記 #6002081
一、班杜拉自我效能理論:凱凱看到分過高立...
(共 284 字，隱藏中）
前往觀看
一定要上岸
私人筆記 #6551531
社會學習論創始人班杜拉(Bandura)...
(共 211 字，隱藏中）
前往觀看
Jenny
私人筆記 #6045408
一、溫納的三項度歸因論 凱凱覺得標準...
(共 130 字，隱藏中）
前往觀看
約情
私人筆記 #6094941
卡芬頓(M. Covington)的...
(共 991 字，隱藏中）
前往觀看
大家加油
私人筆記 #5959067
根據班度拉-社會學習理論的自我效能感凱凱...
(共 221 字，隱藏中）
前往觀看
Corner grass
私人筆記 #5942644
（一）卡芬頓的自我價值理論：成功難以追尋...
(共 337 字，隱藏中）
前往觀看