最新資料

教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)

教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)

國營事業◆石油工程

115年 - 115 一般警察特種考試_四等_行政警察人員：犯罪學概要#140811(27題)

115年 - 115 一般警察特種考試_四等_行政警察人員：刑法概要#140810(27題)

115年 - 115 一般警察特種考試_四等_行政警察人員、水上警察人員輪機組、水上警察人員航海組、消防警察人員：法學知識（包括中華民國憲法、法學緒論）#140809(50題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_行政管理人員：安全管理#140808(4題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_行政管理人員：人力資源管理#140807(4題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_警察法制人員：民法與民事訴訟法#140806(4題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_警察法制人員：立法程序與法制作業#140805(4題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_警察法制人員、行政管理人員：行政法#140804(3題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_警察資訊管理人員：資訊管理#140803(9題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_警察資訊管理人員：物件導向程式設計#140802(3題)

( ) 50. 食品冷凍曲線中之最大冰晶生成帶，約落在甚麼溫度範圍? (A) 0℃~ －18℃ (B) 0℃~ －5℃ (C) －1℃~ －5℃ (D) －5℃~ －18℃。(食品加工 II，台科大 p. 210、

( ) 49. 在壓縮式冷凍循環系統中，冷媒經過蒸發器後進入壓縮機前的狀態為 (A)低壓 液體 (B)低壓氣體 (C)高壓液體 (D)高壓氣體。(食品加工 II，台科大 p.206、 復文；第九章)

( ) 48. 食品中含有之水分變成冰結晶的百分率稱為 (A)最大冰晶生成率 (B)冰結率 (C)共晶率 (D)冰晶成長率。(食品加工 II，台科大、復文；第九章)

C.資料乙中所說的白米「作為國家有利的用途」，最可能是什麼？(99指考/6分)

B.1950年代臺灣麵粉的市場價值會比白米低，其主要原因為何？

A.資料甲中的進口物資，成為臺灣後來哪二項工業的發展契機？

平行與四邊形

講師：林靖

簡介：1.認識平行與截角的關係 2.常見的平行線角度問題 3.四邊形大家族及其應用

稅務法規

講師：吳明勳

簡介：針對國家考試高普初考及專技考試相關稅法，運用有邏輯的方式來進行學習，一開始進行稅捐稽徵法之講解，去年...

國一下英文課程(七年級)

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：提供國一下英文單字口訣記憶課程(七年級)英文課程，主要學習現在簡單式、過去式的用法，How much 多少錢的...

第3條(主管機關)

課程：警察法規(下)
章節：集會遊行法

描述：第3條(主管機關)

第4條(禁止事項)

課程：警察法規(下)
章節：集會遊行法

描述：第4條(禁止事項)

第5條(妨害合法集會遊行之進行)

課程：警察法規(下)
章節：集會遊行法

描述：第5條(妨害合法集會遊行之進行)

5.Schilling test主要可以協助診斷下列何種疾病？ (A)hereditary spherocytosis (B)paroxysmal nocturnal hemoglobinuria (C)vitamin B12 deficiency (D)folate deficiency

10.有關頸部神經學檢查之敘述，下列何者錯誤？ (A)手指內收／外展動作是第1胸椎神經根之肌節（myotome） (B)小指區域為第8頸椎神經根之皮節（dermatome） (C)三頭肌（triceps）深腱反射是測試第7頸椎神經根 (D)頸部側彎動作是第2頸椎神經根之肌節（myotome）

11.相對於站姿時，下列那項活動對於L3椎間盤內壓增加之比例最大？ (A)走路 (B)大笑 (C)腰椎旋轉 (D)腰椎側彎

6. 激勵的研究途徑主要分為內容理論與過程理論，下列哪一項理論屬於「過程理論」？ (A)馬斯洛的需求層次理論 (B)ERG理論 (C)期望理論 (D)激勵—保健理論

8. 關於臺灣閩南語成語的意涵，下列何者是正確的？ (A)「龜笑鱉無尾」，是自知之明之意 (B)「輸人不輸陣」，是重視面子之意 (C)「食碗內，看碗外」，是知足常樂之意 (D)「緊事緩辦」，是草率行事之意

4. 108 課綱強調素養教育，若以數學科為例，根據教育 分析哲學之父皮德思(R. S. Peters)對「教育」概念的 界定，缺乏數學素養的學生，之所以不夠格稱為「受 過教育」，不包含哪項原因？ (A)重視純粹學科知識的數學教育，傳授給學生的理論 內容缺乏智識價值，使得心靈在經過學習的歷程後， 未能在認知的層面上獲得更好的發展 (B)傳統數學教育偏重培養產業人才，但經濟成長並非 教育內在目的，以公式計算解決工程問題僅是教育的 連帶效果，不是數學素養的核心內涵 (C)經歷教學的轉化後，具有數學素養的學生會重視具 有內在價值的數學探究活動，並以之主導行動實踐，例如不被濫用統計的話術與謊言欺騙 (D)數學教育的學習對象不止於相關定理的結論，還要 理解背後推導與定義的策略與動機，在證明時援引有 效的論據與原則，才算構成數學素養