最新資料

系統分析與資訊安全

國家安全(含傳統安全與非傳統安全)

國家安全相關法規(包括國家機密保護法、國家情報工作法、國家安全法、通訊保障及監察法、特種勤務條例)

115年 - 115 宜蘭縣國民中學新進教師聯合甄選_複試試教版本及範圍及實作內容：歷史、歷史(原住民教育組)#141126(1題)

115年 - 115 宜蘭縣國民中學新進教師聯合甄選_複試試教版本及範圍及實作內容：數學#141125(1題)

115年 - 115 宜蘭縣國民中學新進教師聯合甄選_複試試教版本及範圍及實作內容：英語#141124(1題)

115年 - 115 宜蘭縣國民中學新進教師聯合甄選_複試試教版本及範圍及實作內容：國文#141122(1題)

115年 - 115-2 臺北市立南港高工_正式教師甄選試題︰國文#141104(8題)

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：機械/製圖/配管/生物產業機電/電腦機械製圖科#141091(40題)

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：電機科/電機空調科#141090(52題)

115年 - 115 新北市國民小學_暨幼兒園教師甄選試題：普通科-數學#141089(10題)

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：物理科#141080(30題)

115年 - 115 高雄市市立高級中等學校聯合教師甄選試題︰土木科#141077(24題)

10. 往復泵於出口加裝空氣室(air chamber),其主要目的在於改善何種缺點?(A)過低之出口壓力(B)過低之吸引真空壓力(C)脈動之液體輸出(D)過低之出口流量

9. 若Pi為指示平均有效壓力、A為活塞面積、L為衝程長度與N為引擎轉數,則二衝程公制指示馬力的計算公式為(A)Pi×A×L×N/(75×60)(B)Pi×A×L/(75×60×2)(C)Pi×A×L/(550×60)(D)Pi×A×L/(550×60×2)

8. 噴射式泵內有噴嘴,當動力流體經過時將會導致(A)速率減低,壓力減少(B)速率增加,壓力減少(C)速率減低,壓力增加(D)速率增加,壓力增加

7. 燃油噴射時間之過早及過遲對船舶柴油機有何影響?

6. 何謂柴油機之爆震?又，應如何防止?

5. 何謂船舶蒸汽管的水錘作用(Water Hammer Action)？如何防止其發生？

統計學

講師：Terry Tung

簡介：國家考試考古題整理

考前60天◆經濟學

講師：Terry Tung

簡介：高普考、初考、三四五等、國營適用！ 申論題精析完備 + 選擇題全新解析 個經＆總經 6 大章節分類(供需、成...

教育統計

講師：Terry Tung

簡介：國家考試考古題整理

01-6 細胞運輸

課程：學士後中醫-生物
章節：Unit 1 細胞學

描述： ※補充：ER跟Golgi間的運輸   ※ Ubiquitin泛素：可標記蛋白質，進行後續處理 Ubiquitin*1：調節DNA修...

01-7 細胞溝通

課程：學士後中醫-生物
章節：Unit 1 細胞學

描述： ※補充：訊號活化、終止：GPCR活化、不活化機制   ※Ca2+通道：肌質網RyR、內質網IPR3、T細胞膜CARC，...

01-8 訊號傳遞機制

課程：學士後中醫-生物
章節：Unit 1 細胞學

描述： ※2nd傳訊機制中，PIP2(膜脂質)、PKA、PKC(中繼蛋白)不是2nd傳訊者！

45 下列何項衛生統計指標最適合用來作為懷孕婦女及新生兒照顧是否良好的指標？ (A)嬰兒死亡率 (B)新生兒死亡率 (C)週產期死亡率 (D)孕產婦死亡率

29 有關新生兒死亡率之敘述，下列何者正確？ (A)一年內每 1000 個年中人口中未滿 1 歲之死亡嬰兒人數 (B)一年內每 1000 個活產嬰兒中未滿 1 歲之死亡嬰兒人數 (C)一年內每 1000 個活產嬰兒中出生未滿 4 週之死亡嬰兒人數 (D)一年中每 1000 個活產嬰兒中出生滿 4 週至未滿 1 歲之死亡嬰兒人數

70.某投資組合的管理者更關心公司的長期風險，包括環境風險和治理風險，而不只注重短期財務表現。應該優先參考下列 哪種指標？ (A)ESG 評比 (B)企業的市場 Beta 值 (C)股東權益報酬率 (D)現金流量指標

7. 關於「平行四邊形面積公式」教學，教師提供每位學童一張平行四邊形的圖卡，請學童剪一刀，再重組為長方形。以下為四位學童的切割方法： 哪些學童的切割方法可以重組成長方形？ (A) 只有丙 (B) 只有乙、丙 (C) 只有甲、乙、丙 (D) 甲、乙、丙、丁

8. 教師在紙張上畫出兩條實線及一條虛線(如圖勻)，問學童這兩條(實)線的關係為何？ 學童回答：「這兩條線互相平行。」接著，教師將這張紙轉動後如圖欠，指著這兩條(實)線，問學童它們的關係為何？ 針對此教師轉動紙張的目的，兩位師資生的說法如下： 甲、檢驗學童對兩平行線關係的保留概念 乙、協助學童理解兩平行線間的距離概念 哪些師資生的說法合理？ (A) 只有甲合理 (B) 只有乙合理 (C) 甲、乙都合理 (D) 甲、乙都不合理

9. 關於「個別單位測量」教學，教師請學童測量布告欄的面積。有兩位學童的方法如下： 甲、利用故事書的長邊與短邊，量出布告欄的「長邊與 7 本書的長邊總和一樣長」、「短邊與 3 本書的短邊總和一樣長」，所以布告欄的面積是 $7 \times 3 = 21$ 本書的大小 乙、利用 A4 紙的長邊，量出布告欄的「長邊與 9 張紙的長邊總和一樣長」、「短邊與 3 張紙的長邊總和一樣長」，所以布告欄的面積是 $9 \times 3 = 27$ 張紙的大小 下列何者正確？ (A) 甲對、乙錯 (B) 甲錯、乙對 (C) 甲、乙都對 (D) 甲、乙都錯