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115年 - 115 高等考試_三級_經建行政：貨幣銀行學#142335(9題)

115年 - 115 高等考試_三級_海洋行政：海洋事務總論#142334(29題)

115年 - 115 普通考試_法律廉政、財經廉政：公務員法概要（包括任用、服務、保障、考績、懲戒、交代、行政中立、利益衝突迴避與財產申報）#142333(6題)

115年 - 115 高等考試_三級_司法行政：行政法與行政救濟法#142332(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_檔案管理：檔案管理學#142331(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_金融保險：保險學#142330(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_智慧財產行政：智慧財產法規（包括專利法、商標法及著作權法）#142329(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_法制：民法與民事訴訟法#142328(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_圖書資訊管理：資訊系統與資訊檢索#142327(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_土木工程：營建管理與工程材料#142326(6題)

40. 以顧客為導向的經營理念之品質方案，能成功激勵的主要對象，不包括下列何者？ (A) 顧客 (B) 員工 (C) 公司所有者 (D) 政府機關

39. Porter 的競爭策略中，下列何者基本策略的重點在於開源？ (A) 全面低成本策略 (B) 差異化策略 (C) 專注策略 (D) 降低不確定策略

38. 由企業獲利的觀點，下列何者不屬於 Pareto 原則 ( 80 / 20 法則 )？ (A) 20 % 的消費者製造出 80 % 業績 (B) 核心顧客的開發與維護是企業重要之課題 (C) 1 / 3 顧客擁有 2 / 3 購買力 (D) 單次大量採購之顧客視為最有價值的顧客

(b)依據(a)的結論，試檢定H0：μX = μY 與H1：μX ≠ μY。(5 分)

(b)試求X的平均數與變異數？(6 分)

(a)試求 A=？ (6 分)

教育學

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：教育學

考衝班-新多益英文線上課程 New Toeic

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【警鴿】警察偵查犯罪手冊(上)

講師：小摩喵(課程：警鴿系列)

簡介：《警察偵查犯罪手冊》是一本全面介紹警用刑事程序的專業書籍，它涉及了從犯罪發生到偵查結案的各個階段和細...

警察職權行使法

描述：歡迎購買其他筆記

木蘭詩（第一段）

描述：僅第一段（看心情更新◉⁠‿⁠◉）但有需後續請洽私聊

消防設備士/消防法規

描述：1 依各類場所消防安全設備設置標準規定，防災中心樓地板面積應在多少平方公尺以上？ (A) 10 (B) 20 (C) 30...

9 公務人員行使行政裁量權發生主觀價值無法認同長官所指示的內容時，將面臨下列何種行政裁量的倫理 困境？ (A)權威的衝突 (B)角色的衝突 (C)利益的衝突 (D)管理的衝突

25.五年級的小貞和小惠是好朋友，他們常常聊天分享生活點滴。最近小貞的父母發生一些爭吵，小貞和小惠每天談論父母的問題，他們的心情也因此跟著低落下來。此一現象符應下列哪一個概念？ (A)同儕壓力 (peer pressure) (B)共同反芻 (co-rumination) (C)替代學習 (vicarious learning) (D)負增強陷阱 (negative reinforcement trap)

16 甲於民國（下同）114 年 1 月 1 日貸與乙新臺幣 500 萬元，約定同年底返 還，並特約甲不得將該債權讓與他人。其後，乙與丙約定由丙承擔該筆債 務，甲知悉後表示同意。然甲因急需用錢，瞞著乙於 114 年 6 月 30 日將該 債權讓售予不知特約之丁。若丁於年底向丙請求給付時，發現丙已於 12 月 初陷於無資力。下列敘述何者正確？ (A)因甲乙間有不得讓與之特約，依民法規定，該債權讓與行為違反禁止規 定，不論丁是否善意均屬無效 (B)乙丙間之債務承擔，雖經原債權人甲承認，但因甲未通知受讓人丁，丁 得主張該承認對其不生效力，仍以乙為債務人 (C)丁雖為善意第三人，但因甲違反不讓與特約，乙仍得以此特約作為抗辯 理由，拒絕向丁為給付 (D)至於丙於年底已陷於無資力之損失，除契約另有訂定外，甲對丁不負債 務人支付能力之擔保責任

17 甲於民國（下同）110 年 1 月 1 日受僱於乙公司，年薪 100 萬元。由丙擔任 甲之人事保證人，雙方未約定保證期間。甲分別於 110 年、111 年及 114 年 因職務疏失導致乙公司受有損害。乙公司於 115 年 1 月初結算時發現上開 情事，並於同年 2 月初對甲求償，卻發現甲已無資力，因此乙公司於 115 年 2 月向丙請求賠償。依當事人之法律關係，下列敘述何者正確？ (A)乙、丙間之人事保證契約雖未約定期間，但依民法規定，自契約成立之 日起有效期間為 3 年。故丙僅就甲於 110 年至 112 年底前所生之損害負 保證責任 (B)人事保證具有強烈從屬性，只要甲與乙公司間之僱傭關係於 114 年仍存 續，丙之人事保證責任即不因時間經過而消滅 (C)關於甲於 111 年造成之損失，丙之賠償責任應以甲於 115 年請求時之可 得報酬總額為限，而非以損害事故發生年度為準 (D)乙公司對丙之請求權時效為 2 年，應自 111 年損害發生時起算。故乙於 115 年 2 月始向丙請求，其 111 年之請求權已罹於時效

1.王老師在教六年級的柱體與錐體時，發現班上有些孩子已經可以熟練地從展開圖對應到正確的形狀，有些孩子卻無法做到。根據皮亞傑 (J. Piaget) 的認知發展論，此時期的學童大多在具體運思期階段過渡到形式運思期階段，請針對具體運思期與形式運思期各舉出三個思考特徵(6 分)。試針對王老師班上發展落後學生的特徵，建議兩種可能的教學做法(4 分)。

2.小宇是三年級的學生，由於頗受爸媽疼愛，導致他行為較為調皮任性。有一天下課時，小宇跑到他喜歡的陳老師身旁，抱住老師又摸了他的頭髮。陳老師覺得不舒服，決定使用遊戲治療的「設限」 (setting limits) 技巧來協助小宇學習界線。簡述「設限」技巧的意涵與重要性(4 分)。「設限」時須注意三個面向：同理兒童的感受、訂下一些限制以符合真實世界及關係中應負的責任、提出替代方案，為了真正地幫助小宇學習，試分別從三個面向替陳老師向小宇各表達一句適切的溝通例句(6 分)。