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2. 請比較「工作記憶 (Working Memory)」與「長期記憶 (Long-term Memory)」在學習歷程中的功能差異,並說明教師可以採取哪些教學策略,以減少工作記憶負荷並促進知識進入長期記憶。

1. 請假設自己是 AI,如果有人問您「當小學老師的條件」,您會如何回答?(請撰寫不少於 300 字之 AI 模擬回應稿)

第一部分:國文【作文 ,共 40 分】 題目說明:       「安身立命」是指居處得以容身,生活有著落,精神上亦有所寄託。在現代社會中 要憑藉知識和能力,有一份穩定的工作,並在心靈上有所依歸,並非難事。但是每個人 出身的環境或成長的機遇,各有不同,並非人人都可以一帆風順,找到安頓身心的避風 港,或在心靈上平穩地面對各種失敗或失落。尤其在面臨情感、學業、事業不如預期的 情況下,內心總是會起伏不定,患得患失。因此,內在心境的安頓與外在價值的確立, 就十分重要了。有人「凡事盡其在我,不計較得失,樂天知命」;有人透過「修身養性、 盡心知命」,來安頓心靈;有人則提倡「順應自然、無為而無不為」,來自在生活。簡言 之,這些都教人建立內在的平衡,即使遭逢困境或失敗也能心安理得,創造生命的永恆 價值。         請以「安身立命」為題,敘述您面對某一次困境或失敗時,內心自我平衡的歷程、 結果與心得。

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37 有關公權力行政與私經濟行政之爭議救濟,下列司法院解釋何者錯誤? (A)釋字第 89 號,認為公有耕地放領於人民,其因放領之撤銷或解除所生之爭執,應由普通法院管轄 (B)釋字第 115 號,認為政府依實施耕者有其田條例所為之耕地徵收與放領,人民僅得依行政救濟程序請 求救濟 (C)釋字第138 號,認為行政機關就耕地三七五減租條例第 19 條所為耕地准否收回自耕之核定與調處,出 租人、承租人如有不服,應循行政訟爭程序請求救濟 (D)釋字第 695 號,認為行政院農業委員會林務局所屬各林區管理處對於人民依據國有林地濫墾地補辦清 理作業要點申請訂立租地契約未為准許之決定,具公法性質,申請人如有不服,應依法提起行政爭訟 以為救濟

1 下列關於沒收的規定,何者有誤? (A)犯罪之不法利得應沒收,為義務沒收 (B)供犯罪所用之物,依照個案情節得沒收,是為職權沒收 (C)沒收適用裁判時法 (D)沒收從屬於主刑存在,是沒收的從屬性

30 依行政罰法規定,行政機關對現行違反行政法上義務之行為人得為之處置,不包括下列何者? (A)即時制止其行為 (B)製作書面紀錄 (C)管束行為人 (D)為保全證據之措施

31 甲違法開發山坡地,經 A 市政府農業局限期命其恢復原狀,甲逾期仍不履行。農業局擬採代履行。甲不 服,經依行政執行法規定聲明異議遭駁回後,依司法實務見解,後續應如何救濟? (A)向法務部行政執行署申訴 (B)向法務部提起訴願 (C)向農業部提起訴願 (D)提起行政訴訟

32 某市發生地震,許多建築物受損,其中市中心一棟大樓受損嚴重,隨時可能倒塌,主管機關因此立刻僱工 拆除,此拆除應屬下列何者? (A)直接強制 (B)代履行 (C)即時強制 (D)禁制處置