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115年 - 115 專技高考_呼吸治療師:呼吸疾病學#142594(80題)

115年 - 115-2 專技高考_中醫師(一):中醫基礎醫學(二)(包括中醫方劑學、中醫藥物學)#142593(80題)

115年 - 115 專技高考_助產師:助產學(二)(包括優生保健、遺傳諮詢、胚胎發育、不孕症護理、高危險妊娠護理、高危險分娩護理、高危險產後護理)#142592(80題)

115年 - 115-2 專技高考_中醫師(一):中醫基礎醫學(一)(包括中醫醫學史、中醫基礎理論、內經、難經)#142590(80題)

115年 - 115 專技高考_助產師:助產學(一)(包括助產學緒論、生殖系統的解剖與生理、產前護理、分娩期護理、產後護理、新生兒護理)#142589(80題)

115年 - 115 專技高考_助產師:各科護理學(包括內外科、兒科、精神科與社區衛生護理學)#142588(50題)

115年 - 115 專技高考_助產師:基本護理學(包括護理原理、護理技術)與護理行政#142586(50題)

115年 - 115 臺中市政府所屬機關及學校護理人員暨公立幼兒園契約進用護理人員聯合甄選:學校衛生護理學與公共衛生護理學科#142585(80題)

115年 - 115 專技高考_助產師:基礎醫學(包括生理學、病理學、藥理學、微生物學與免疫學)#142584(50題)

115年 - 115 中華郵政股份有限公司_職階人員甄試_專業職(二)內勤/櫃台業務、郵務處理:企業管理大意及洗錢防制法大意#142582(50題)

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2. 請比較「工作記憶 (Working Memory)」與「長期記憶 (Long-term Memory)」在學習歷程中的功能差異,並說明教師可以採取哪些教學策略,以減少工作記憶負荷並促進知識進入長期記憶。

1. 請假設自己是 AI,如果有人問您「當小學老師的條件」,您會如何回答?(請撰寫不少於 300 字之 AI 模擬回應稿)

第一部分:國文【作文 ,共 40 分】 題目說明:       「安身立命」是指居處得以容身,生活有著落,精神上亦有所寄託。在現代社會中 要憑藉知識和能力,有一份穩定的工作,並在心靈上有所依歸,並非難事。但是每個人 出身的環境或成長的機遇,各有不同,並非人人都可以一帆風順,找到安頓身心的避風 港,或在心靈上平穩地面對各種失敗或失落。尤其在面臨情感、學業、事業不如預期的 情況下,內心總是會起伏不定,患得患失。因此,內在心境的安頓與外在價值的確立, 就十分重要了。有人「凡事盡其在我,不計較得失,樂天知命」;有人透過「修身養性、 盡心知命」,來安頓心靈;有人則提倡「順應自然、無為而無不為」,來自在生活。簡言 之,這些都教人建立內在的平衡,即使遭逢困境或失敗也能心安理得,創造生命的永恆 價值。         請以「安身立命」為題,敘述您面對某一次困境或失敗時,內心自我平衡的歷程、 結果與心得。

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複選題3 建築物有關濕度之敘述,下列何者錯誤? (A)材料受潮後,熱傳導將降低 (B)表面結露為高溫濕空氣遇到冷表面所致 (C)重量絕對濕度為乾燥空氣之重量對含有水分空氣重量之比 (D)容積絕對濕度為濕空氣之空氣單位體積中所含水蒸氣重量

15.「空中沒有一絲風,海面平靜得連一道□□都沒有。時間一小時一小時過去,你窮極無聊,竟陷入近似昏迷的冷漠狀態。緊接著海洋波濤起伏,你像挨了一鞭,感官紛紛□□,各種情緒奔騰翻攪。但這兩種感受之間並不涇渭分明。」根據文意脈絡,空格處依序填入下列何者最恰當?(A)雲彩/麻木 (B)雲彩/復甦(C)波紋/麻木 (D)波紋/復甦

16. 「只有讓各種思想和原則公開衝突才能讓事情明晰。衝突或許很痛苦,但無痛的解決方案在任何情況下都不存在。追求那種方案是把鴕鳥尊奉為神,只會導致痛苦的 後果。」這段文字中「把鴕鳥尊奉為神」的涵義,最可能是下列何者? (A)外強中乾,徒具華麗表象 (B)罔顧現實,逃避不去面對 (C)崇拜偶像,盲目追隨領導 (D)衝動行事,缺乏審慎思考

32. 有關ping與traceroute的主要差異,下列何者正確?(A)前者測路徑、後者測延遲 (B)前者測可達性,後者推路徑節點(C)前者用 TCP,後者用 UDP (D)前者應用層,後者傳輸層

8依憲法法庭判決,關於刑法侮辱公務員罪及侮辱職務罪,下列敘述何者錯誤?(A)侮辱職務罪可能構成對於言論觀點之管制,應採取嚴格審查標準(B)侮辱公務員罪,因涉及對公務員之侮辱,應採取中度審查標準(C)公職威嚴不得做為侮辱公務員罪所保護之法益,否則即牴觸憲法保障言論自由之意旨(D)人民若於公務員執行職務時發表貶抑性之侮辱言論,即可認定其具有妨礙公務之故意

9 法人不得主張下列何項基本權利? (A)社團法人主張參政權 (B)地方自治團體主張訴訟權 (C)廣播電視台主張新聞自由 (D)私立大學主張學術自由