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統測◆幼兒教保活動設計

115年 - 115 原住民族特種考試_四等_文化行政：原住民族藝術概要#144434(4題)

115年 - 115 原住民族特種考試_四等_文化行政：原住民族文學概要#144433(4題)

115年 - 115 原住民族特種考試_四等_教育行政：教育行政學概要#144432(4題)

115年 - 115-3航海人員測驗_一等管輪：船用電機與自動控制（概要）#144428(40題)

115年 - 115衛生福利部專科護理師甄審試題_內科、外科、兒科、精神科、婦產科、家庭科：專科護理通論#144394(80題)

115年 - 115 衛生福利部專科護理師甄審試題_外科：進階專科護理#144378(80題)

115年 - 115-3 航海人員測驗-一等船副：航海學#144339(40題)

115年 - 115-3 航海人員測驗_一等船副：船舶通訊與航海英文#144338(40題)

115年 - 115-3 航海人員測驗_一等船副：貨物作業#144337(40題)

115年 - 115 衛生福利部專科護理師甄審試題_麻醉科：進階專科護理#144336(80題)

12. 電磁波由一線性介電質入射到另一線性介電質，下列敘述何者有誤?(A)有可能產生全內反射。(B)有可能全部透射。(C)要產生全部透射的情形，必須有特殊的線性偏極化。(D)透射後的角頻率會改變。

11. 有關往 z 方向傳播的一維電磁波，下列敘述何者有誤?(A)波函數可表達成 f(z-vt)的形式，v 是波速，t 是時間。(B)波函數可表達成 sin[k(z-vt)]，k 是波數。(C)波函數可表達成 cos[k(z-vt)+φ]，φ是相位常數。(D)波數 k=2π/λ意為波動每秒振動的次數。

10. 如下圖所示，真空中一平面電磁波往 +y 方向傳播，其電場在+z 方向振動，則磁場的方向和相位為何？(A)在 x 方向振動與電場同相位 (B)在 x 方向振動與電場反相位 (C)在+z 方向與電場反相位 (D)在+z 方向與電場同相位。

四、 台灣社會環境快速變遷，連帶地對婚姻與家庭關係造成不小的衝擊，就您的觀察與相關文獻之閱讀，這些重要現象與衝擊包括哪些？家庭教育專業人員(family education professionals) 在推展多元文化家庭教育時，應如何建立多元家庭教育之課程與教學評鑑機制？並請列舉出評鑑機制之質性與量化指標為何？(25分)

三、 依據100年12月28日修正公布之「家庭教育法」第二條規定，家庭教育推展之重要主題內涵，由原先的六大領域增列出「失親教育」之推展，試闡明失親教育之對象類型與需求。又失親教育教學方式及進行課程設計時，應具備之多元且系統考量層面為何？(25分)

二、 何謂激進女性主義(radical feminism)？請就激進女性主義觀點論述其可能的家務分工觀點，並說明此一觀點對於家庭教育課程與教學的衝擊或影響為何。(25分)

國小數學

講師：超強全服亥牙

簡介：教大家數學的一些線索

國中作文-修辭法

講師：侯安澤

簡介：這一個課程是關於修辭法的介紹

國中作文-作文基本的文體

講師：侯安澤

簡介：這個課程是在介紹作文的各種基本文體

測驗量尺

描述：名義量尺 順序量尺 等距量尺 比率量尺

15 至 49 歲育齡婦女接受麻疹、腮腺炎、德國麻疹混合疫苗 (MMR)公費 接種 本國籍育齡婦女：

描述：一般育齡婦女：檢具近3個月內之德國麻疹抗體檢驗陰性報告者，提供1劑。 產後補種：婦女若於懷孕期間經檢測...

愛滋病患者在就學、就業、安養或居住方面，受到不公平待遇或歧視，請問下列何者是申訴管道?

描述：(1)如果感染者受到就學或就業等不公平待遇或歧視時，請先向原機關（構）、學校或團體負責人(雇主)提出申訴...

5. 以下哪種情況下，使用中位數來描述資料的集中趨勢最為合適？(A)一組考試成績，大部分學生分數集中在 80 分左右(B)一組房屋價格數據，其中包含少數豪宅的極端高價(C)一組產品銷售量數據，每個產品的銷量差異不大(D)一組學生身高數據，呈現出常態分布

9. 下列哪一個敘述關於四分位距(IQR)是正確的？(A)四分位距會受到極端值的影響(B)四分位距代表資料中所有數據的分散程度(C)四分位距是第三四分位數與第一四分位數的差(D)四分位距與平均數一樣，容易受到極端值影響

10. 以下哪一種情況最適合用眾數來描述資料的集中趨勢？(A)一組學生身高資料，呈現出常態分布(B)一組產品銷售量資料，其中一種產品的銷量遠高於其他產品(C)一組考試成績資料，大部分學生的分數集中在 80 分左右(D)一組房屋價格資料，其中包含少數豪宅的極端高價

47. 情境： 某理化老師在「電與電路」單元中，請學生分組設計實驗，探究「導線的電阻可能與哪些因素有關」。第三組學生提出以下實驗計畫: 項目:假設(導線越長，電阻越大)、自變項(導線的長度:10 cm、20 cm、30 cm、40 cm)、應變項(導線的電阻值)、實驗材料(銅線一條 10 cm、鋁線 一條 20 cm、鐵線一條 30 cm、鎳鉻線一條 40 cm)、器材(電池、安培 計、伏特計、開關、夾子、導線)、步驟(依序將四條金屬線接入電路， 量測電壓與電流，計算各條金屬線的電阻值 R = V/I) 教師檢視此實驗計畫後，發現有重要瑕疵，可能無法得到可靠的結論。題幹：依據變因控制原則，此實驗計畫最關鍵的瑕疵是? (A) 應同時改變導線截面積，才能完整探討影響電阻的所有因素 (B) 四條金屬線的材質不同，無法單獨檢驗「長度」對電阻的影響 (C) 應使用直流電源供應器取代電池，避免電壓在實驗中下降 (D) 應使用更精密的電子式三用電表，以提升量測數值的準確度

48. 情境：台灣高鐵全長約 345 公里，營運最高速率可達 300 公里/小時，但列車 需起步加速、進站減速並中途停靠，實際區間的平均速率明顯較低。某 位住在台北南港的工程師，每週三需搭乘高鐵前往位於台中烏日的客戶 端開會，南港到烏日的路程距離約 165 公里，此區間的平均速率約為150 公里/小時。他向同事描述:「從南港到烏日，大約 65 分鐘就到了。」 題幹：依據上述資訊與「平均速率」的概念，下列關於工程師此次行程的判斷，何者最合理? (A) 依平均速率推算約需 66 分鐘，與工程師所說的「約 65 分鐘」相符 (B) 改以最高速率 300 公里/小時計算約需 33 分鐘，故工程師高估了行車時間 (C) 高鐵全程的瞬時速率必須一直維持在 150 公里/小時，才能達成此平均速率 (D) 平均速率 150 公里/小時即「每分鐘 150 公里」，故 165 公里約1.1 分鐘就到，工程師大幅高估

49. 情境：某年台北跨年活動，志工團隊需在活動開始前將大量飲水箱從停車場搬 運至 5 樓的工作站。每箱飲水質量為 30 公斤，停車場與工作站之間的 垂直高度差為 16 公尺。當天兩位志工的搬運紀錄如下: 兩位志工皆從停車場走到 5 樓，路徑與速率不完全相同，但起點與終點 相同。已知重力加速度 g = 10 m/s²，且不考慮志工自身體重影響。題幹：下列關於兩位志工對飲水箱所做的功與功率的描述，何者最合理? (A) 甲對飲水箱做的功較多，因為甲花費的時間較長 (B) 乙的功率較大，所以乙做的功也較多 (C) 兩位志工對飲水箱做的功相同，皆為 4800 焦耳；甲的功率較大 (D) 兩位志工對飲水箱做的功相同，皆為 4800 焦耳；乙的功率較大