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115年 - 115 高等考試_二級_水產技術:海洋生態學#145778(8題)
115年 - 115 高等考試_二級_園藝:花卉學與造園學#145777(9題)
115年 - 115 高等考試_二級_水產技術:水產資源學#145776(4題)
115年 - 115 高等考試_二級_農業技術:作物育種學#145775(7題)
115年 - 115 高等考試_二級_衛生行政(一般組):環境衛生學研究(包括職業衛生)#145774(4題)
115年 - 115 高等考試_二級_食品衛生行政:食品安全與衛生法規研究#145773(5題)
115年 - 115 高等考試_二級_食品衛生行政:食品營養及膳食療養學研究#145772(4題)
115年 - 115 高等考試_二級_食品衛生行政:食品風險管理研究(包括餐飲及食品工廠管理)#145771(8題)
115年 - 115 高等考試_二級_金融保險:經濟學研究#145770(12題)
115年 - 115 高等考試_二級_漁業行政(一般組):國際公法與國際關係研究#145769(4題)
最新試題
12. 電磁波由一線性介電質入射到另一線性介電質,下列敘述何者有誤?(A)有可能產生全內反射。(B)有可能全部透射。(C)要產生全部透射的情形,必須有特殊的線性偏極化。(D)透射後的角頻率會改變。
11. 有關往 z 方向傳播的一維電磁波,下列敘述何者有誤?(A)波函數可表達成 f(z-vt)的形式,v 是波速,t 是時間。(B)波函數可表達成 sin[k(z-vt)],k 是波數。(C)波函數可表達成 cos[k(z-vt)+φ],φ是相位常數。(D)波數 k=2π/λ意為波動每秒振動的次數。
10. 如下圖所示,真空中一平面電磁波往 +y 方向傳播,其電場在+z 方向振動,則磁場的方向和相位為何?(A)在 x 方向振動與電場同相位 (B)在 x 方向振動與電場反相位 (C)在+z 方向與電場反相位 (D)在+z 方向與電場同相位。
最新申論題
四、 台灣社會環境快速變遷,連帶地對婚姻與家庭關係造成不小的衝擊,就您的觀察與相關文獻之閱讀,這些重要現象與衝擊包括哪些?家庭教育專業人員(family education professionals) 在推展多元文化家庭教育時,應如何建立多元家庭教育之課程與教學評鑑機制?並請列舉出評鑑機制之質性與量化指標為何?(25分)
三、 依據100年12月28日修正公布之「家庭教育法」第二條規定,家庭教育推展之重要主題內涵,由原先的六大領域增列出「失親教育」之推展,試闡明失親教育之對象類型與需求。又失親教育教學方式及進行課程設計時,應具備之多元且系統考量層面為何?(25分)
二、 何謂激進女性主義(radical feminism)?請就激進女性主義觀點論述其可能的家務分工觀點,並說明此一觀點對於家庭教育課程與教學的衝擊或影響為何。(25分)
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藥理學_歷屆國考題整理 (藥學系)
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小笨蛋
簡介:
題目來源:107-1~115-2專技高考-藥理學與藥物化學 (藥學系) *如發現課程有任何錯誤,請利用以下表單進行回...
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提供國中會考作文寫作六級分的高分秘訣,以及寫作模板。 #國中會考
【學士後中醫】化學 (普通化學、有機化學)
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編試算表的例題
課程:
會計學(含中級會計學)
章節:
企業平時會計處理
描述:
請先下載講義的資料,再依影片說明一起進行,接著自己練習,直到十分熟練為止。
會計基礎與調整
課程:
會計學(含中級會計學)
章節:
企業期末會計處理
描述:
學會會計基礎和調整的意義、功用等
應計事項的調整
課程:
會計學(含中級會計學)
章節:
企業期末會計處理
描述:
學會應收收益和應付費用的調整、及未作調整對淨利的影響和回轉分錄!
最新討論
16.指兒童時期的社會化(A)主要社會化(B)預期社會化(C)再社會化(D)反社會化
16.關於租賃契約,下列敘述何者錯誤? (A)租賃契約為有名契約 (B)租金必須以金錢為之 (C)不動產租賃逾 1 年未以字據訂立者,視為不定期限之租賃 (D)承租人得請求出租人為地上權之登記
4依司法院大法官解釋,下列何者與憲法第11條保障表現自由之意旨不符?(A)限制菸品業者不得以公司名義顯名贊助任何形式之活動(B)強制菸品業者對於菸品所含之尼古丁及焦油含量,應以中文標示於菸品容器上(C)限制有礙於社會風化之性言論表現與猥褻性資訊之流通(D)限制受刑人撰寫之文稿,如題意正確且無礙監獄信譽者,始得准許投寄報章雜誌
5依憲法基本國策章有關國防之明文規定,中華民國之國防,以保衛國家安全,維護下列何者為目的?(A)社會治安(B)國際秩序(C)民富國強(D)世界和平
96.高雄市國光高級中學位在楠梓區(A)後昌路(B)右昌路(C)後昌新路。
一、康德(Imm. Kant)是近代最重要的哲學家,其學說影響後世深遠,試述 其批判主義(Criticism)知識論的內涵及其引申之教育意義。 (25 分)