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警察/一般警察(三四等、員級)◆英文
高考◆语言◆广西省
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最新試卷
115年 - 115-1 淨零碳規劃管理師-初級能力鑑定公告試題_第二科:淨零碳盤查規範與程序概要#142358(50題)
115年 - 115-1 淨零碳規劃管理師-初級能力鑑定試題_第一科:淨零碳規劃管理基礎概論#142357(50題)
115年 - 115 普通考試_電子工程、電信工程:計算機概要#142356(40題)
115年 - 115 大學入學考試中心_分科測驗:數學甲#142355(17題)
115年 - 115 普通考試_統計、經建行政:經濟學概要#142354(50題)
115年 - 115 普通考試_會計:會計學概要#142353(26題)
115年 - 115 高等考試_三級_新聞(選試英文):新聞學(包括編輯採訪實務與新聞法規)#142352(4題)
115年 - 115 高等考試_三級_新聞(選試英文):傳播理論#142351(4題)
115年 - 115 高等考試_三級_新聞(選試英文):國際傳播與國際現勢#142350(4題)
115年 - 115 高等考試_三級_教育行政:教育哲學與比較教育#142349(4題)
最新試題
12. 電磁波由一線性介電質入射到另一線性介電質,下列敘述何者有誤?(A)有可能產生全內反射。(B)有可能全部透射。(C)要產生全部透射的情形,必須有特殊的線性偏極化。(D)透射後的角頻率會改變。
11. 有關往 z 方向傳播的一維電磁波,下列敘述何者有誤?(A)波函數可表達成 f(z-vt)的形式,v 是波速,t 是時間。(B)波函數可表達成 sin[k(z-vt)],k 是波數。(C)波函數可表達成 cos[k(z-vt)+φ],φ是相位常數。(D)波數 k=2π/λ意為波動每秒振動的次數。
10. 如下圖所示,真空中一平面電磁波往 +y 方向傳播,其電場在+z 方向振動,則磁場的方向和相位為何?(A)在 x 方向振動與電場同相位 (B)在 x 方向振動與電場反相位 (C)在+z 方向與電場反相位 (D)在+z 方向與電場同相位。
最新申論題
四、 台灣社會環境快速變遷,連帶地對婚姻與家庭關係造成不小的衝擊,就您的觀察與相關文獻之閱讀,這些重要現象與衝擊包括哪些?家庭教育專業人員(family education professionals) 在推展多元文化家庭教育時,應如何建立多元家庭教育之課程與教學評鑑機制?並請列舉出評鑑機制之質性與量化指標為何?(25分)
三、 依據100年12月28日修正公布之「家庭教育法」第二條規定,家庭教育推展之重要主題內涵,由原先的六大領域增列出「失親教育」之推展,試闡明失親教育之對象類型與需求。又失親教育教學方式及進行課程設計時,應具備之多元且系統考量層面為何?(25分)
二、 何謂激進女性主義(radical feminism)?請就激進女性主義觀點論述其可能的家務分工觀點,並說明此一觀點對於家庭教育課程與教學的衝擊或影響為何。(25分)
最新課程
閱讀測驗作答技巧【適用多益、全民英檢等測驗】
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台中大雅家教-睿智數學及英文家教,王瑞志老師
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【Jessie課程】自行編排 APA格式第七版之應用-教育學門論文寫作格式指引
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Jessie-108第二次社工師已上榜
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已畢業碩士生將自身經驗整理出來,傳承給學弟妹,我是參考「教育學門論文寫作格式指引-APA格式第七版之應用...
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重點摘要 French & Raven 五種領導者權力 Max Weber 的權威類型 管理方格理論 權變理論 豪斯的路徑-...
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重點摘要 X理論與Y理論 馬斯洛需求層次理論 VS. ERG理論 雙因子理論 三需求理論 期望理論 公平理論 增強...
溝通與衝突
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企業管理
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描述:
重點摘要 溝通的類型 溝通的過程 正式溝通 非正式溝通 衝突的來源 衝突的觀點 衝突管理矩陣
最新討論
45. 依據中央行政機關組織基準法,下列行政機關何者屬於三級機關? (A)考選部 (B)海洋委員會 (C)漁業署 (D)國家安全會議
32. 甲向乙提出,若欲以一個月2萬元承租其所有某公寓的一層樓,請於一個月內回覆。若乙表 示承諾超過期限,該承諾之效力為何? (A)該承諾視為新要約 (B)該承諾推定不成立 (C)乙必須撤回該承諾 (D)該承諾無效
31.有關全身性紅斑性狼瘡(SLE)臨床表徵之敘述,下列何者錯誤? (A)皮膚症狀:蝴蝶斑為主要典型症狀 (B)心肺症狀:肺部受侵犯以肺炎最為常見 (C)泌尿系統:可能出現蛋白尿、血尿 (D)神經系統:出現人格改變或精神疾病
22.某班以「菜市場」為主題進行課程。教師原先規劃幼兒認識市場中的人物、商品與買賣活 動;實施後,幼兒對「同一類食物為何會擺在一起」產生濃厚興趣,並在學習區中延伸出 分類、標價與角色扮演活動。若依課程大綱精神判斷,下列何者最適切? (A) 依原定主題架構完成既定內容,待主題結束後再另行發展幼兒興趣。 (B) 以幼兒的分類興趣為核心,將課程重心全面轉為認知領域活動。 (C) 保留原主題脈絡,並將幼兒生成的分類經驗納入後續統整課程發展。 (D) 先停止學習區活動,待團體活動統整概念後,再恢復延伸探索。
23.某教師設計「交通工具」主題時,先以團體活動引發幼兒分享乘車經驗,再安排小組討論 乘車禮儀,並於學習區提供車站、車票、地圖與積木等素材,讓幼兒延伸探索。若從統整 性課程設計觀點判斷,下列何者最能說明此安排的價值? (A) 讓不同活動形式各自承擔不同內容,可提高教學效率。 (B) 透過不同活動型態連結幼兒經驗,使學習從表達走向深化與再建構。 (C) 先團體、後小組、再學習區,是統整課程的標準實施程序。 (D) 將同一主題放入多個活動型態中,即可確保課程統整性。
一、警官甲懷疑A與一起販毒案件有關,為免打草驚蛇,於是先以通知書要求A到場說明,且在進行詢問時,故意不履行告知義務,就開始對A進行詢問。但A在接到通知書時,已經知道甲懷疑其與販毒案件有關,於是在接受詢問時避重就輕,僅對於較輕微的犯罪如吸食毒品做出不利於己的自白。請依照實務見解,附理由分析其自白之證據能力?(25分)