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技師◆程序控制

技師◆礦業安全衛生法規

技師◆礦場災變與救護

115年 - 115 調查特種考試_三等_調查工作組（選試西班牙文）：外國文（西班牙文）#143398(3題)

115年 - 115 調查特種考試_三等_調查工作組（選試法文）：外國文（法文）#143397(2題)

115年 - 115 司法、海岸巡防特種考試_五等_各類科：英文#143396(15題)

115年 - 115 海岸巡防特種考試_四等_各科組別：海巡法規概要（包括海岸巡防法、國家安全法、海洋污染防治法、海關緝私條例、中華民國領海及鄰接區法、懲治走私條例、海岸巡防機關器械使用條例、臺灣地區與大陸地區人民關係條例第二章行政與第五章罰則、中華民國專屬經濟海域及大陸礁層法）#143395(27題)

115年 - 115 調查特種考試_三等_調查工作組（選試土耳其文）：外國文（土耳其文）#143394(3題)

115年 - 115 司法、海岸巡防特種考試_五等_各類科：公民#143393(35題)

115年 - 115 調查特種考試_三等_化學鑑識組、醫學鑑識組：生物化學#143392(5題)

115年 - 115 調查特種考試_三等_化學鑑識組：儀器分析#143391(11題)

115年 - 115 調查特種考試_三等_營繕工程組：政府採購法#143390(4題)

115年 - 115 海岸巡防特種考試_五等_海洋巡護：航海學大意與輪機學大意#143389(40題)

50. What can be inferred about Yvonne's purpose of studying in the United States? (A) She wanted to experience American cultures. (B) She wanted to improve her English ability. (C) She wanted to get a master's degree. (D) She wanted to get a Ph. D degree.

49. What did Yvonne do to increase his vocabulary? (A) She tried talking to the locals. (B) She watched her favorite Chinese movies. (C) She had a tutor to help him. (D) She spent time on vocabulary books.

48. Why did Yvonne have trouble expressing herself in the beginning? (A) She spoke English with heavy accent. (B) She was not good at communication skill. (C) She didn't know a lot of vocabulary. (D) She was afraid of talking to strangers.

3.教學評量可以協助教師了解學生的學習狀況，但運用不當時，容易對學生產生負面的影響。請論述教學評量對學生可能會產生哪負面的影響﹖

2.試論述教師要如何因應學生的個別差異﹐使其潛能獲得發揮？

二､申論題1.最近一年來報章媒體常出現許多教師不當管教的事件案例，請您從看過或知道的案例中列舉一個或二個事件，並提出您個人的看法或觀點。

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講師：陳耘得

簡介：1231231313

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講師：陳耘得

簡介：123213213

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講師：陳耘得

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刑法2

描述：筆記

多看

描述：多練

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38 甲市與乙縣協議垃圾處理互助事宜。依行政程序法規定，下列何者並非該協議無效之事由？ (A)未以書面為之 (B)未經共同上級監督機關之同意 (C)以不能之給付為契約標的 (D)違反強制或禁止規定，情節重大

15.「天才夢」一詞是由「天才＋夢」所構成，下列何者與其語詞結構相同？ (A)下廚記 (B)唱國歌 (C)櫻花季 (D)一尾魚

68. In the eukaryotic DNA repair mechanism, which of the following enzymes is responsible for catalyzing the first step of base excision repair by removing the damaged base? (A) DNA polymerase (B) AP endonuclease (C) DNA glycosylase (D) DNA ligase

56. 下列個別化教育計畫長期目標，何者有考量重度障礙者終極功能(Ultimate Functioning)？ (A)小明(IQ 32，高職重度智障)午餐時間能用語音輸出輔具向負責點餐的同學/老師表示 所選食物，提升社交參與 (B)小華(IQ 28，視障合併智障)能觸摸點字標示辨識廁所/餐廳，提升社區安全導航 (C)阿強(IQ 35，18 歲重度智障)在庇護工場實習時能用圖卡加手勢，向主管請求工作間 休息，提升工作適應 (D)以上皆符合

59. 小雨是一名自閉症伴隨中度智能障礙的學生，在數學課中，他能正確並重複完成計算題，且 在計算時也常出現固著於單一步驟的情形；但回答應用題時，即使題目語句簡化卻仍難以作 答。以下何者是對於這種狀況最適切的判斷或建議？ (A)顯示其在執行功能上有困難，導致在概念遷移與彈性思考上受限 (B)屬於語言理解困難，應完全改以非語文評量方式 (C)屬於注意力不足，建議優先進行專注力訓練 (D)顯示其數學能力正常，需多練習應用題的練習機會即可

64. 根據 Super 所提出的生涯發展理論，以下何者不是國中身心障礙學生需要發展的生涯能力？ (A)建立自我概念 (B)探索興趣 (C)建立價值觀 (D)學習特定職業技能