所屬科目：教甄◆教育專業科目
1.王老師觀察班上兩位學生的行為改變情形。小花同學：上課專心聽講時，老師會給予口頭稱讚「妳今天好認真喔！」，結果小花同學專心聽講的行為增加了；小薇同學：下課打球時故意推撞同學並罵人，老師便取消她當天下課到操場玩球的權利，結果小薇同學後來推撞同學的行為減少了。依據操作制約理論，學生甲與學生乙所經歷的分別是下列何種歷程？(A)小花同學：正增強；小薇同學：正懲罰(B)小花同學：正增強；小薇同學：負懲罰(C)小花同學：負增強；小薇同學：正懲罰(D)小花同學：負增強；小薇同學：負懲罰
2.課堂上，老師舉例討論「酒駕是否應該加重其刑」。小翔發表看法：「目前酒駕造成許多悲劇，但如果經過社會大眾理性討論、透過民主程序制定出加重酒駕刑度的法律修正，讓習慣性酒駕者更能節制自己的行為，對社會有利，因此我認為這是可以接受的。法律應該是可以因應社會共識而修改、以保障多數人權益的一種約定。」小翔的道德推理最符合柯柏格理論中的哪一階段？(A)社會契約導向(B)普遍倫理原則導向(C)人際和諧尋求認可導向(D)順從權威法律與秩序導向
3.小安是國小四年級學生，最近常常在課堂上打瞌睡、注意力不集中。老師透過與學生談話以及家庭訪問發現，小安因為家中經濟狀況很糟，常常沒吃早餐就來上學，晚上也常常餓著肚子睡覺，導致睡不著。導師想要協助小安改善上課表現，依馬斯洛需求層次論，導師應優先協助小安滿足下列哪一層次的需求？(A)尊重需求(B)生理需求(C)愛與隸屬需求(D)自我實現需求
4.小安是國小五年級學生，原本很喜歡在課餘時間畫畫，常常自發性地畫圖送給同學。老師發 現後，為了在班上凸顯小安的天賦並鼓勵小安。開始實施「畫畫比賽」制度，每次小安畫得好 就給予小禮物獎勵。一段時間後，小安漸漸只在有比賽與禮物時才願意畫畫，下課時間反而不 再主動拿起畫筆畫圖了。依據迪西與萊恩(Deci & Ryan)的自我決定論(self-determination theory)，此現象最適合以下列何種概念解釋？ (A)自我效能感低落，導致動機與行為頻率下降 (B)自我應驗預言，使小安作出符合期待的退步表現 (C)習得無助感，覺得比賽會失敗，導致小安放棄畫畫 (D)外在酬賞取代了原有的內在動機，減少了主動行為
5.小傑是國小六年級學生，家中經濟狀況不佳、缺乏成就感，在班上也是屬於朋友少的邊緣人。 導師觀察到，小傑最近開始模仿班上功課好、深受同學歡迎的班長，不僅刻意模仿班長說話的 語氣、走路的姿態，連書包款式、鉛筆盒都要求媽媽買跟班長一模一樣的，希望自己「能跟班 長一樣優秀、受歡迎」。依佛洛伊德防衛機制理論，小傑的行為最符合下列何種機制？ (A)投射作用 (B)反向作用 (C)認同作用 (D)昇華作用
6.雲雀國小的行政運作有以下特徵：各處室職掌分工明確、依法定程序辦事，教師的聘任與晉 級皆依年資與學經歷等客觀標準辦理，公文簽核須依組織層級逐級陳核，所有決定與執行皆須 留下書面紀錄以利查考，行政人員的職位穩定，不隨意調遷。雲雀國小行政運作特徵，最符合 下列哪一位學者提出的組織理論？ (A)韋伯(Weber)的科層體制理論(Bureaucracy Theory) (B)梅堯(Mayo)的人群關係理論(Human Relations Theory) (C)柏塔蘭非(Bertalanffy)的一般系統理論(General Systems Theory) (D)泰勒(Taylor)的科學管理理論(Scientific Management Theory)
7.對於學校中「教學不力或不能勝任工作有具體事實」之教師，經合法程序流程後，會遭受以 下何種處置？ (A)解聘或不續聘 (B)解聘，終身不得聘任為教師 (C)解聘，一年至二年不得聘任為教師 (D)解聘，一年至四年不得聘任為教師
8.依據性別平等教育法，學校或主管機關處理校園性別事件，應將該事件交由所設之何種委員 會進行調查處理？ (A)性別犯罪防治委員會 (B)性平事務處置委員會 (C)性別平等促進委員會 (D)性別平等教育委員會
9.快樂國小推動「我的心情我來說」活動，讓全校學生每週書寫自己的情緒變化，並學習用適 當方式表達壓力。此活動主要屬於哪一類輔導？ (A)危機輔導 (B)發展性輔導 (C)處遇性輔導 (D)補救性輔導
10.月考前，王老師發現班上學生的壓力很大，於是他引導學生覺察呼吸、描述身體感受，並練 習不批判地接納當下情緒。此策略較接近何種取向？ (A)行為改變取向 (B)精神分析取向 (C)正念覺察取向 (D)現實治療取向
11.羅老師上課時，發現小偉不斷干擾週遭同學專心聽課，羅老師加以口頭制止時，小偉也依 然故我。依據「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」 ，羅老師採取以下何種作法，較符 合該法規規定的合理合法原則？ (A)要求小偉到教室外走廊背對窗戶站立反省 10 分鐘 (B)將小偉的座位進行暫時性調整與換位，減少干擾可能 (C)告誡小偉行為如不停止，本節下課全班靜坐反省 10 分鐘 (D)告誡小偉行為如不停止，下一節體育課留在教室靜坐反省一節課
12.連江國小校長觀察到，學校長期以來教師之間各自為政，缺乏跨班級、跨年級、跨領域的 專業對話與資源共享，遇到問題時往往「頭痛醫頭、腳痛醫腳」 ，難以從整體角度檢視問題根源。 校長於是推動全校教師共同參與「共備社群」 ，鼓勵教師打破獨立與各自為政的「巴爾幹文化」， 透過持續對話反思自己的教學信念，並共同建立學校未來發展的共同願景，同時將學校視為一 個不斷學習、調整、進化的有機整體。校長的作法最符合下列哪一位學者提出的理論？ (A)韓第(Handy)的酢漿草組織理論(Shamrock Organization Theory) (B)彼得．聖吉(Peter Senge)的學習型組織理論(Learning Organization Theory) (C)歐文斯(Owens)的雙重系統組織理論(Dual System Theory of Organization) (D)提奇與柯漢(Tichy and Cohen)的教導型組織理論(Teaching Organization Theory)
13.三年級小恩常常在課堂上頂嘴，並說： 「老師你管不到我。」依德瑞克斯(Rudolf Dreikurs) 對兒童錯誤目的的觀點，小恩較可能是在尋求何種心理目的？ (A)尋求注意 (B)尋求報復 (C)尋求權力 (D)自覺無能
()14.劉老師以「戰地文化與坑道」作為主題，結合國語文閱讀、社會歷史探究與藝術創作，讓學生完成「我的島嶼故事」專題。此課程最符合下列何種設計？(A)潛在課程(B)懸缺課程(C)單一領域補救教學(D)跨領域統整性主題探究課程
()15.郭老師在教「海洋生態」前，先告訴學生：「今天我們要理解潮間帶生物如何適應環境，並思考人類活動對牠們的影響。」此教學策略較接近下列何者？(A)前導組織教學(B)發現探究教學(C)概念獲得教學(D)精熟學習教學
16.王老師進行合作學習，教師先依學生學習表現與人際互動進行異質分組，再進行全班教學、 小組討論、個別測驗，最後計算個人與小組進步分數。此程序較符合哪一種合作學習精神？ (A)以教師講述取代小組互動 (B)讓學生自由分組，提升學習動機 (C)只重視小組作品，不評量個人學習 (D)強調異質分組、個人責任與團體獎勵
17.楊老師設計「我的島嶼生活」課程，引導學生從家鄉交通、天候、漁業、觀光與文化保存等 面向，分析離島生活的特色與挑戰，並提出改善建議。此教學較符合下列哪一種教學法？ (A)講述記憶教學法 (B)精熟學習教學法 (C)問題解決教學法 (D)反覆練習教學法
18.四年甲班「閱讀理解測驗」平均分數為 70 分，標準差為 10 分。小恩得 85 分。若以 Z 分 數計算，小恩的 Z 分數為何？ (A) 0.5 (B) 1.0 (C) 1.5 (D) 2.0
19.蕭老師設計「家鄉導覽員」評量，口語表達占 40%、資料蒐集占 30%、團隊合作占 30%。小 志三項分數分別為：口語表達 80 分、資料蒐集 90 分、團隊合作 70 分。請問小志的加權 總分為何？ (A) 78 分 (B) 80 分 (C) 82 分 (D) 85 分
20.陳教師訂定評量標準：「學生能說明至少三項馬祖文化特色，並能提出一項文化保存建議， 即達成本單元學習目標。」此評量較接近下列何者？ (A) PR 值評量 (B)班級排名評量 (C)標準參照評量 (D)常模參照評量
21.有關國民教育階段身心障礙學生個別化教育計畫(IEP)中的「轉銜服務」 ，下列哪一項的擬訂 時機較為適當？ (A)學生畢業該學期，根據現況能力擬訂轉銜輔導及服務內容 (B)學生確定下一教育階段學校後，與家長討論擬訂轉銜輔導及服務內容 (C)學生入學時，根據前一教育階段的學校轉銜資料擬訂教育及服務內容 (D)學生每學期開學前，根據需求評估等資料擬訂該學期的轉銜輔導及服務內容
22.在國民教育階段，普通班導師班上接受特殊教育服務的學生可能的來源，下列何者為非？ 甲、身心障礙資源班；乙、資賦優異資源班；丙、集中式特教班；丁、集中式資優班；戊、特 教巡迴輔導班。 (A) 甲乙 (B) 甲乙丙 (C) 甲乙丁 (D) 甲乙戊
23.班上有需要坐輪椅的腦性麻痺學生，身為普通班老師能提供哪些支持？ 甲、確認校園內的無障礙空間； 乙、尋求相關專業團隊評估與介入；丙、支持特教老師提供 相關的考試調整服務；丁、提供替代性課程，避免學科學習的壓力。 (A) 甲乙丁 (B) 甲丙丁 (C) 甲乙丙 (D) 甲乙丙丁
24.國小社會科民主單元，教科書課文以歷史演進方式介紹民主制度的由來。王老師觀察到最近 正值地方選舉期間，遂結合選舉新聞報導，並請學生訪談家長投票的經驗與想法，重新設計班 級討論活動，取代原本課文內容的講授。王老師的課程實施方式，最符合下列何種課程實施觀？ (A)忠實觀 (B)締造觀 (C)精熟學習觀 (D)相互調適觀 4
25.吳老師在自然科教學中，設計「校園植物觀察日誌」活動。學生除了透過持續觀察與紀 錄，學習科學觀察方法與歸納能力外，在撰寫日誌過程中同時練習語文表達與文句組織，並 在分組討論植物生長變化時，培養與同儕合作及尊重生命的態度。吳老師的課程設計，最符 合下列何種課程選擇原則？ (A)經濟原則 (B)彈性原則 (C)能力原則 (D)效果原則
26.某國小走廊懸掛歷年各班獲得「整潔比賽」與「秩序比賽」的榮譽牌，學生在耳濡目染中逐 漸重視整潔與秩序，同時也在無形中養成服從行為與競爭意識。請問這種現象最符合下列何種 課程的概念？ (A)顯著課程 (B)懸缺課程 (C)潛在課程 (D)非正式課程
27.星星國小二年級戶外教學原訂觀察社區商店，途中學生發現一隻受傷幼鳥，便暫停原學習任 務、合作救助幼鳥。事後老師稱讚「雖然沒寫完觀察學習單，但你們展現的關懷生命行動，才 是今天最珍貴的學習收穫。」此教學情境所呈現之意涵，最符合下列何者對課程的定義？ (A)課程即計畫 (B)課程即目標 (C)課程即科目 (D)課程即經驗
28.在少子化衝擊教育資源分配的背景下，某校長於校務會議中指出，學校應依據社會需求調整 課程配置、強化職業試探活動，使學生具備符合未來就業市場分工所需的能力。他強調，教育 的功能在於培養能順利銜接產業與社會角色的公民。此校長觀點最符合下列何種理論立場？ (A)批判理論 (B)結構功能論 (C)象徵互動論 (D)後結構主義
29.小華準備申請大學甄選入學，父親的朋友大華剛好是該系畢業校友，父親便邀請大華指導小 華面試技巧。請問小華主要是透過下列何種資本，獲得此一升學準備上的優勢？ (A)社會資本 (B)文化資本 (C)經濟資本 (D)象徵資本
30.下列有關教育社會學研究取向的敘述，何者最能體現詮釋學派的觀點？ (A)探討學校制度變遷與社會結構之間的功能關聯 (B)探究師生課堂互動中對教學情境的主觀理解方式 (C)比較不同地區學校資源分配與升學率的統計相關 (D)探討教育資源分配不均背後隱含的階級權力宰制 5
31.陳老師本學期擔任導師與教師會會長。校內導師會議決議班導師將配合學校增加課後輔導時 數，而教師會多數成員的立場是反對延長教師超時授課。陳老師身兼此兩種角色，對於應遵循 哪一方立場感到無所適從。陳老師的處境最符合下列何種概念？ (A)角色轉換 (B)角色期望 (C)角色間的衝突 (D)角色內的衝突
32.張老師規劃「基本急救包紮」課程時，主張應用科學方法設計教學。他先調查日常生活中需 要急救的真實情境，將傷口包紮的工作過程，詳細分析為清潔、消毒、敷藥、固定等一連串具 體操作單元。接著為每個步驟設定明確學習指標，並利用編序教材與影片安排教學順序。請問 張老師的教學方式最符合何種課程設計理論取向？ (A)科技主義 (B)經驗主義 (C)社會主義 (D)專業主義
33.教育目的之演變與時代背景息息相關，下列針對西洋教育目的之配對，何者正確？ (A)羅馬時期：培養文雅的自由人，使其身心調和發展。 (B)希臘時期：培養能言善辯，重視實用以服務社會、國家。 (C)啟蒙運動：培養信神、愛憐、守正義，德行堅定的宗教人。 (D)文藝復興：調和精神與身體發展，富有人文修養的文化人。
34.常聽到王老師說：「我想要『灌輸』我的學生死記數學的公式」。王老師經常使用「灌輸」一 詞，依照觀念分析學派的教育規準加以檢視，使用「灌輸」一詞會違反或符合教育規準的情形 為何？ (A)合認知性、合自願性、不合價值性 (B)合認知性、不合自願性、合價值性 (C)不合認知性、合自願性、不合價值性 (D)不合認知性、不合自願性、合價值性
35.有一位學者認為：教師的任務在於提供材料和條件，使學生充滿好奇朝向有目的、有結果與 增長知識的智性探究，並誘導其轉向社會性的探索興趣，使其成為解答問題時虛心蒐集資訊的 能力。這一位學者較為屬於哪一個哲學學派的觀點？ (A)理性主義 (B)存在主義 (C)實用主義 (D)文化主義
36.近日受到矚目的韓國戲劇「鐵拳教育」中有一句話說： 「做錯事就應該受到懲罰，加害者不應 該比受害者囂張。」試問，該句話背後所彰顯的道德意涵較為接近哪一個倫理學理論？ (A)德行論 (B)義務論 (C)溝通倫理 (D)關懷倫理
37.為增進身心障礙學生參與融合教育學習，下列哪一選項的措施較為適當？ (A)降低智能障礙學生的及格標準，讓他能融入班級 (B)提供就讀普通班弱視學生放大字體的書籍和有聲書以利學習 (C)安排特教學生助理人員協助指導智能障礙學生完成教室的清潔工作 (D)提供學習障礙學生使用調整後的數學試卷，替代原本的期末考試考卷
38.曉華上課不專心聽講，一直玩弄桌上的文具，蔡老師請他站立反省，避免同學效仿，請問這 種做法最符合怎樣的效應？ (A)漣漪效應 (B)蝴蝶效應 (C)正增強原則 (D)老祖母原則
39.Canters 夫婦提出果斷紀律理論，並說明有五個步驟，請柴出適當的順序。甲：學習設限； 乙：辨認並移走果斷常規訓練的障礙；丙：實施一套積極、果斷的制度；丁：學習去追究所設 的限制；戊：練習使用果斷的反應方式。 (A)丁、甲、乙、戊、丙。 (B)乙、甲、丁、戊、丙。 (C)丁、戊、甲、乙、丙。 (D)乙、戊、甲、丁、丙。
40.針對不同的霸凌類型之說明，下列何者正確？ (A)小男搶取同學的文具占為己有，這屬於肢體霸凌。 (B)小東嘲笑同學並為其取綽號，這是屬於關係霸凌。 (C)小希聯合他的好朋友孤立不喜歡的同儕，這屬於反擊霸凌。 (D)小北受到霸凌，去欺負更為弱小的同學，這屬與網路霸凌。
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