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97年 - 輔導專業-97台北縣國中教師甄試#1072
> 試題詳解
15. 在做危機處理的減壓團體時,對於學生的情緒表露與焦慮,表示是一個正常且可以被接受的反應, 是屬於何者技巧?
(A) 初層同理
(B) 解釋
(C) 一般化
(D) 以上皆非
答案:
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統計:
A(124), B(4), C(689), D(10), E(0) #49915
詳解 (共 2 筆)
先出發的先贏
B1 · 2017/03/06
#1654984
12.一般化技術 當事人...
(共 250 字,隱藏中)
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10
0
路人(111上岸)
B2 · 2018/02/21
#2631577
一般化:企圖用嚴重程度較低的辭句,重述個...
(共 96 字,隱藏中)
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1
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42.在做危機處理的減壓團體時,對於學生的情緒表露與焦慮,表示是一個正常且可以 被接受的反應,是屬於何者技巧? (A) 初層同理 (B) 解釋 (C) 一般化 (D) 以上皆非
#120561
25.在做危機處理的減壓團體時,對於學生的情緒表露與焦慮,表示是一個正常且可以被接受的反應,是屬於何種 技巧? (A) 初層同理 (B)解釋 (C)一般化 (D) 外化
#1327270
25.在做危機處理的減壓團體時,對於學生的情緒表露與焦慮,表示是一個正常且可以被接受的反應,是屬於何種 技巧? (A) 初層同理 (B)解釋 (C)一般化 (D) 外化
#1328993
1.進行危機處理的減壓團體時,對於學生的情緒表露與焦慮,表示是一個正常且可以被接受的反應,是 屬於何者技巧? (A)初層次同理心 (B)解釋 (C)一般化 (D)立即性
#2274125
28.在做危機處理的減壓團體時,對於學生的情緒表露與焦慮,表示是一個正常且可以被接 受的反應,是屬於何種技巧? (A)初層同理。 (B)解釋。 (C)一般化。 (D)外化。
#2951940
50.在做危機處理的減壓團體時,對於學生的情緒表露與焦慮,表示是一個正常且可以被接受的反應,是屬於何者技巧? (A)初層次同理(B)解釋(C)一般化(D)以上皆非。
#53849
47. 在做危機處理的減壓團體時,對於學生的焦慮與情緒表露,表示這是一個正常且可以被接受的反應,此為何種技巧? (A)高層次同理 (B)解釋 (C)一般化 (D)外化
#3445415
16. 有關學校與社區資源的結合而建構學校輔導網絡,以下說明何者為非? (A) 是一種「概念」,也是推動學校輔導工作的重要「工具」 (B) 以發揮最大的「資訊、諮詢、諮商、轉介」服務功能 (C) 社區宗教團體為社區資源網路的一種 (D) 矯正性的系統則包括家長與親屬
#49916
17. 焦點解決短期諮商對校園因犯錯而被轉介的非志願個案的輔導原則,以下何者為是? (A) 宜先問個案,轉介者何以會把他轉來輔導,在個案提出犯規事件後,即問個案何以會犯規 (B) 宜先多瞭解個案的主觀對事件的知覺與看法,注意個案在意的人事物,用以形成個案的目標或資源 (C) 不宜提出讓個案不用再接受輔導的標準 (D) 以上皆是
#49917
19. 能了解自己在個案處理能力的限制,是屬於 (A) 輔導人員的專業特質 (B) 輔導人員的專業倫理 (C) 輔導人員的評估與診斷能力 (D) 輔導人員的個案介入處理能力
#49919
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