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教師檢定(教檢)◆國語文能力測驗
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115年 - 115 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_全類科:國語文能力測驗#140863
> 試題詳解
18. 根據本文,「館閣體」在書法史中的地位為什麼不高?
(A) 被前人的筆法所局限
(B) 學習的方法千篇一律
(C) 字體缺乏個人的風格
(D) 書寫的速度過於緩慢
答案:
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統計:
A(21), B(19), C(55), D(2), E(0) #3929608
詳解 (共 1 筆)
你好湯姆
B1 · 2026/06/20
#7414273
(C) 字體缺乏個人的風格: 正確...
(共 433 字,隱藏中)
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19. 文末提到「這個矛盾直到現在,歷史也無法給出答案」,此處「矛盾」指的是什麼? (A) 謝自珍參加科舉考試,卻又寫詩諷刺當權者 (B) 制度需要標準,但單一標準又可能排除人才 (C) 謝自珍讓家人都學館鬧體,自己卻不願學習 (D) 館鬧體的實用價值雖然高,但無法流傳後世
#3929609
20. 文中「許多時代都有自己的館閣體」,這個概念不適合用來說明下列哪一種現象? (A) 街頭塗鴉的隨機創作 (B) 企業招聘有名校偏好 (C) 期刊論文的章節架構 (D) 職場晉升的年資慣例
#3929610
21. 莊辛向襄成君講述越人的故事,意在將自己比為故事中的哪個角色? (A) 子皙 (B) 越人 (C) 譯官 (D) 楚王
#3929611
22. 本文在敘述〈越人歌〉的故事後,引入莊辛與襄成君的情節,其主要作用為何? (A) 證明越人故事當時在百姓之間已廣為流傳 (B) 補充〈越人歌〉的歷史背景使其故事完整 (C) 凸顯越人與楚國貴族的社會地位差異懸殊 (D) 展現不同語境為〈越人歌〉帶來的新詮釋
#3929612
23. 以下關於本文第二段末「貴其所貴」的理解,何者較符合作者的觀點? (A) 務使論證清楚,合乎邏輯,對方自然會被說服 (B) 拍高自身地位,使對方意識到你的話值得尊敬 (C) 用故事使對方在情緒激動下不假思索改變行為 (D) 讓對方經歷說服者的感受並思索後自發的調整
#3929613
24. 下列描述,何者最不符合本文所說的「重唱、再現、改寫」? (A) 根據日本古典故事集,融入多視角敘事,創作小說〈竹藪中〉 (B) 將小說轉變為電影《羅生門》,讓觀眾在影像敘事中反覆推敲事件真相與人性 (C) 以「羅生門」為標題,取真實事件為據,重寫一起眾說紛紜、盤根錯節的貪汙案 (D) 受〈竹藪中〉啟發,譜寫歌曲〈竹藪中〉,以音色與段落轉折營造真相游移的氛圍
#3929614
25. 以下何者的修辭方式和「山有水兮木有枝,心說君兮君不知」不同? (A) 蓮子心中苦,梨兒腹內酸 (B) 聞君有他心,拉雜摧燒之 (C) 東邊日出西邊雨,這是無晴卻有晴 (D) 春蠶到死絲方盡,蠟矩成灰淚始乾
#3929615
1. 黃老師在教五年級分數四則計算時,發現學生無法理解 1/3 和 4/12 為等值分數。依據皮亞傑 (J. Piaget) 的認知發展理論,下列何種教學策略較合適?(A) 提供數棒條或圓形切片,讓學生實際操作並比較整體大小(B) 直接示範約分或擴分的規則,並要求學生反覆的練習計算(C) 先測驗學生等值分數公式的知識,再依結果進行補救教學(D) 講解等值分數的計算步驟,讓學生模仿解題再練習應用題
#3929616
2. 小云因考試不及格,在教室喔泣。下列老師的回應,何者較符合同理心技巧?(A) 「你是因為考差了,感到很難過吧。」(B) 「你不要再哭了,下次一定能考好。」(C) 「只要你多努力練習,就可以考好。」(D) 「我們檢討哪題做錯,下次就會了。」
#3929617
3. 下列何者較能降低工作記憶的負荷?(A) 提供感官刺激 (sensory stimulus)(B) 發展集組化策略 (chunking strategy)(C) 運用自我質問策略 (self-questioning)(D) 降低增生認知負荷 (germane cognitive load)
#3929618
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