阿摩線上測驗
21. 資優班王老師依據普度三階段資優充實教學模式(Purdue Three-Stage Enrichment Model) 設計台語文教學活動，下列哪一項屬於第三階段的充實教學內容？
(A) 提供學生一個台語辭彙「汗草」(hān-tsháu)，讓學生進行文字接龍的創意思考
(B) 讓學生選定一首台語詩作，並結合田野調查完成一份台語詩創作的研究報告
(C) 提供學生一個台語字，讓學生在短暫時間內說出 5 個相關的疊字詞
(D) 教導學習台語詩作的表現手法與修辭技巧
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統計： A(0), B(7), C(0), D(2), E(0) #3896166
統計： A(0), B(7), C(0), D(2), E(0) #3896166
詳解 (共 2 筆)
魚兒
#7379711
普度三階段資優充實教學模式（Purdue Three-Stage Enrichment Model）旨在透過不同層次的活動，由基礎走向高層次的自我探索與研究：
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第一階段（擴散思考活動）： 主要目標在於開發學生的創造力與擴散性思考能力。題目中的選項 (A) 文字接龍與 (C) 疊字詞聯想，皆屬於透過刺激物引發創意發想的活動，符合第一階段的特徵。
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第二階段（創造性問題解決技能）： 主要在教導學生各類思考策略、研究技能或特定學科的技巧。選項 (D) 教導詩作的表現手法與修辭技巧，屬於學習進階的知識與技巧，有助於學生後續進行獨立研究，故屬於第二階段。
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第三階段（個人與小型團體研究）： 此階段鼓勵資優學生應用前兩個階段習得的知識與技巧，針對自己感興趣的領域進行深入的、真實世界的獨立研究或創作，並完成最終成果（Product）。選項 (B) 讓學生選定詩作、結合田野調查並產出研究報告，正是標準的「獨立研究」與「專題產出」過程，符合第三階段的核心精神。
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